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中学生物学实验探究教学研究

徐建英  
【摘要】: 生物学是一门以实验为基础的自然科学,在生物教学中实验教学 占有非常重要的地位。当前,国内外课程改革与发展均将重点放在学 生实验与研究能力的培养上。生物学实验的功能和探究性学习的特征, 决定了生物学实验是探究学习的重要途径。 我国生物学实验教学的现状不容乐观,主要存在教学理念落后, 教学方式陈旧,教学方法单一等弊端,它已严重影响了生物教学的质 量的提高及生物人材的培养。因而,在深入研究教育理论和探究教学 论的基础上,实践探究教学,开展以学生为主体,着力培养学生能力的 实验教学改革已成为当务之急。 本文在查阅大量资料和深入研究探究教学理论的基础上,结合个 人的教学实践,对生物实验探究教学实施中涉及的教学目标、基本结 构、教学策略、教学方法和教学评价进行了系统的归纳、总结和研究, 明确界定了实验探究教学,提供了完整的实验探究教学案例,着重在 探讨探究教学的内涵、特征及实验功能等层面上,提出具体的实施策 略和方法。 通过对实验探究教学效果的调查统计证明,学生设计实验、分析 实验的能力明显提高,极大地促进了学生学习生物的热情,提高了学 生观察问题、分析问题和解决问题的能力,初步形成了求真求实的科 学态度。 实践证明,当实验被用作探究性学习的途径时,生物学实验的创 造性和探究性便充分显示出来,实验探究教学是促进学生科学素养提 高的有效教学方式。本文旨在理论和实践之间架设桥梁,为教师创造 性开展实验探究教学搭建一个交流平台。


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