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高中生道德实践能力的培养

李好志  
【摘要】:长期以来,我们在道德教育过程中,重视知识灌输,轻视道德实践,把道德教育等同于讲课、说理,把道德学习与知识学习等同起来,对高中生的道德实践能力重视不够,导致学生知而不信,言而不行,高中生道德实践能力严重缺乏,道德教育实效性不高。深入分析当代高中生道德领域存在的问题,研究道德教育的成功经验,切实提高高中生的道德实践能力,成为我们的迫切任务。 国内外道德教育领域的专家学者对高中生的道德实践能力有很多关注,提出了很多新观点,进行了许多有益的探索。本文在前人研究的基础上,结合高中生生活的实际,结合本人教育教学工作的经验,试图找到一条切实可行的提高高中生道德实践能力的途径。 本文主要论述了培养高中生道德实践能力的必要性、内容以及途径。当前我国进入全面建设小康社会的关键时期,培养高中生道德实践能力是社会发展的需要,是教育发展的需要,是学生自身全面发展的需要。 高中生道德实践能力的培养应主要从以下几个方面入手:道德认知能力的培养,道德选择能力的培养,道德内化能力的培养,道德创造能力的培养。其中,道德认知能力是其他三项能力的前提,但是道德之知是实践之知,道德认知的目的是行为的改善。道德选择能力要求学生能够根据生活中的实际问题做出道德判断和道德选择,学会明辨是非,确立良好的行为标准和具体的行为规范,遵循选择方案,矫正自身,按照选择方案指导行动,实现目的。道德内化能力是指把社会的道德规范内化为个人的道德信念。道德创造能力是指发展学生的创造个性,挖掘学生的创造潜能,让学生在实践中主动参与新的道德价值观的孕育和建构,与时俱进,用符合时代特征的道德规范教育学生,确立正确的道德观念,指导学生做人和做事。 高中生道德实践能力培养,首先需要教师转变道德教育观念,树立以学生为本的道德教育理念,培养学生的主体性,注重从生活中培养学生道德实践能力,通过活动培养学生道德实践能力,改革道德评价方式,从重视道德认知到重视道德实践。总之,道德教育是一种人格的、生命的、完整生活质量的教育,不能把它从生活中抽离出来,也不能把它从其他诸育中抽离出来,高中生道德素质是在“全时空”状态中形成的,当然高中生道德实践能力也应在全时空中培养。


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