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大学通识教育课程设置及教学管理策略研究

于淑文  
【摘要】:本文综合运用历史研究法、文献研究法、个案调查法等研究方法,比较全面系统地研究了通识教育课程设置及教学管理策略问题。 首先,本文对通识教育这一概念予以界定。当今世界,随着科技的迅猛发展,社会对人才的要求也愈来愈高,高素质的全面发展的人才成为众多用人单位竞相追逐的目标。原有的以专业教育为主的大学教育模式受到严峻的挑战,通识教育作为一种新的理念被许多大学所认可,并不同程度地开始推广。但通识教育与专业教育并非水火不相融,它们之间有着密切的联系和区别。本文正是从这一点入手,在充分陈述专业教育存在弊端的基础上,通过回顾通识教育的发展轨迹,系统阐述了通识教育的内涵及与专业教育的根本区别。论文认为我国大学实施通识教育势在必行,并要充分发挥通识教育融合沟通专业学科的功能。 其次,论文阐述了通识教育的两个主要理论依据。其一,大学理念的变革。论文解释了何为“大学理念”,并对中国和西方的大学理念进行了历史回顾和扼要介绍。通过这种回顾与介绍,阐明了通识教育与现代大学理念之间的一致性。其二,马克思关于人的全面发展学说。论文从培养全面发展的人的角度,诠释了通识教育培养人的定位与高等教育的最终目的之间的一致性。 第三,论文对大学通识教育课程进行了系统研究。文中陈述了通识教育课程的特点,指明大学课程要正确处理好博雅与专长、人文学科和自然科学的关系。论文还根据国内外通识教育开展情况,归纳了通识课程设置的原则,阐述了通识教育课程结构的组成,得出了推行通识教育必须注意课程的整合性、拓宽课程基础、强化素质教育、合理安排通识教育课程等基本结论。 第四,论文研究了通识教育的教学管理策略。论文首先对现行通识教育教学管理中存在的几个问题进行了深入剖析,如教师开课的盲目性、名教授参与学校通识教育的积极性不高、学生学习主动性不强、缺少通识教育氛围等。在此基础上提出了一系列通识教育的教学管理策略:完善教学管理体系,加强通识教育课程库建设,开展形式多样的通识教育活动如百家经典著作选读、增设学术讲座、利用多媒体开设音像学堂等等。论文认为,为了保证通识教育教学顺利实施,还需要建立一系列保障体系,如制定严格的规章制度(包括教学管理制度、学生管理制度和教师管理制度等);加大资金投入;设置通识教育专门组织机构——“通


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