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高中《几何画板》校本课程教学研究

卢彦  
【摘要】: 本文主要研究当前在国内高中学校普遍开设的《几何画板》校本课程的教学,研究的问题是如何改革当前的教学使之更加科学合理。研究内容包括在这门课程中教什么;教师采取何种方法、策略、组织形式;学生如何学习以及开设课程后达到的实际效果。 首先,本文从课题研究的背景、问题、意义及课题开设的理论依据进行探讨。在搜集了国内外《几何画板》校本课程研究概况的前提下,分析出目前多所高中的《几何画板》校本课程教学存在的问题: (一)对学生的调查环节缺失 (二)课时安排不够合理 (三)教学内容的选排有待商榷 (四)教学模式和策略的使用缺乏理论指导 为解决这些问题,改革当前的《几何画板》校本课程的教学,笔者将建构主义的学习理论、杜威的“从做中学”的教学原则和以罗杰斯为代表的人本主义学习理论与具体实践相结合,给出高中《几何画板》校本课程的教学基本要求与设计,并做出了具体的九个课时的教学设计。 然后,在山东省实验中学高二年级进行《几何画板》校本课程的对比实验教学。在教学的过程中,贯穿了新课程标准的“注重信息技术与数学课程整合”以及“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”的理念,以建构主义的知识观为依据,对前述《几何画板》校本课程教学设计的合理性、有效性进行探究。 最后,从实验结果分析出本研究得出的教学设计及实施过程确实是合理、有效的,并总结出改革当前的《几何画板》校本课程教学的具体方案: (一)教学内容的选排要兼顾学生的学习现状和《几何画板》软件的特点 在进行《几何画板》校本课程教学之前一定要对选课学生进行前期调查,了解选课学生对于《几何画板》软件的了解程度、数学学习现状及学习意愿,再结合《几何画板》软件的功能特点、所蕴含的数学思想方法,选排符合学生认知水平的教学内容。 (二)《几何画板》软件基本应用的课时安排要紧凑 《几何画板》本质是基本的几何关系,简单易学;现在的学生已会应用一些计算机软件,很多软件的应用与《几何画板》的应用是相通的。所以,《几何画板》基本应用的教学不需要很多课时,就其功能的五大部分而言,五节课足矣。教学内容的第二部分是《几何画板》应用拓展,其课时安排由学生的数学学习现状及学习意愿决定。 (三)高中《几何画板》校本课程实施中需要选择和运用适应性的教学策略:包括因材施教策略、促进自我发展策略、类比的教学策略和发散式教学策略 教师在教学过程中要充分了解学习者的特征和分析学习内容,要考虑怎样组织学生进行有效的自主学习活动。 1、注重研究和科学应用因材施教的教学策略,从每一个学生个体的实际出发的,照顾学生的个别差异,满足学生多样化的需要。 2、关注促进学生自我发展策略的运用,通过设置探索活动激发学生科研和实践活动的兴趣,锻炼其克服困难、勇往直前的意志品质,培养其科研和实践活动中的协作精神以及对社会的事业心和责任感。 3、应用类比的教学策略,使学生的已有知识经验与新信息联系起来,可以帮助学生迅速掌握软件的各种基本应用,甚至通过类比推理去发现软件的其他功能。 4、使用发散式教学策略,激活并培养学生的发散思维,借以挖掘自身潜能,深层次理解知识,引导学生学会科学思维的方法,提高学习质量、效率、解题能力和整体素质。 (四)《几何画板》校本课程采用“启发探究——辅助讲授”的教学模式设置创设情境、提出问题、自主探索、协作交流、总结提高五个课堂教学环节,在《几何画板》软件的全程参与下,帮助学生完成意义建构。 (五)《几何画板》校本课程的实施过程中要注意临时班级的组织与管理 每接一个班,教师要通过各种渠道对该班的质与量进行分析,摸准班级的实际情况,将班级学生分成若干小组,既便于组织、管理,又便于课堂上学生之间的协作交流。


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