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中学生物学审美教学探索

孙晓红  
【摘要】: 美育,是通过审美活动和审美实践有意识地培养人的审美能力。生物学本身充满了科学之美、自然之美。在高中生物教学中实践审美教育对贯彻素质教育是非常必要的,是学校美育课程系统的组成部分,是进行审美教育的重要途径。没有美育的教育是不完全的教育,不贯彻美育的生物学教育同样是不完全的教育。 实践美育是通过挖掘教学内容本身的内在美和运用教学形式艺术化的外在美来促进学生素质全面和谐发展的教学。在高中生物学审美教学实践就是充分发挥生物教学的美育功能。因此,在生物学教学中,要充分发挥生物学中的美育教育优势,挖掘生物教材中潜在的美育因素。结合生物教学,培养学生发现美、欣赏美,培养学生形象美,培养学生心灵美、行为美,培养学生创造美,建构审美人格。以提高学生的能力,发展学生的个性为目的,在生物教学中强调美育教育,促进学生正确审美意识、审美观点的形成和鉴赏美、创造美的能力的提高。 本文从社会发展的需要、中学美育的现状、教育改革的趋势以及学生素质培养的需要出发,分析和论证了在中学生物学科教学中进行审美化教学的目的、原则和意义。初步探讨了中学生物学科教学的审美构成、基本模式、审美化设计的原则。本文还通过一些具体的教学案例介绍了本人对感染教学法、直观教学法、启发教学法、实验教学法以及谈话教学法等生物学审美教学方法的实践活动。同时,适当的课外活动也让学生感受到美的教育。分析表明,中学生物学审美教学探索和实践对于学生的智力开发、审美能力的提高有明显的促进作用。


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