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大专生考试焦虑、学业效能感及人格特征相关研究

李韦鹃  
【摘要】:本文选取济宁市两所师范学校的351名五年制大专师范生为研究对象,采用问卷调查法,综合考察了五年制大专师范生被试的考试焦虑特点、学业自我效能特点和人格特征,并进一步探讨了三者的相关关系。根据本次研究结果得到如下结论: 1.不同学校的五年制大专师范生在N神经质上有显著性差异;而在考试焦虑、学业自我效能感及E外向、P精神质、L掩饰量表上均没有显著性差异。 2.不同性别的五年制大专师范生在考试焦虑、学业自我效能感及人格特征四个因子上均没有显著性差异。 3.是否为独生子女的五年制大专师范生在学习能力自我效能感上有显著性差异;而在考试焦虑、人格特征各因子及学习行为自我效能感上均没有显著性差异。 4.不同年级的五年制大专师范生在L掩饰量表原始分上有显著性差异;而在考试焦虑、学业自我效能感、人格特征的P精神质、E外向、N神经质上均没有显著性差异。 5.不同专业的五年制大专师范生在考试焦虑及L掩饰量表原始分上有显著性差异;而在学业自我效能感的两个因子、人格特征的P精神质、E外向、N神经质三个因子上均没有显著性差异。 6.五年制大专师范生考试焦虑与学业自我效能感、人格特征之间有较强的显著性相关;被试的考试焦虑与学业自我效能感之间存在较强显著性负相关;而考试焦虑与人格特征量表中的E外向之间存在较强显著性负相关,考试焦虑与N神经质之间存在极强的显著性正相关。学业自我效能感与人格特征存在显著性相关;E外向与学习能力自我效能感之间存在极强的显著性正相关;N神经质与学习能力自我效能感之间存在极强的显著性负相关;N神经质与学习行为自我效能感之间存在较强的显著性负相关。 7.五年制大专师范生的学业自我效能感和人格特征对考试焦虑有显著的预测作用。


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