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基于教育生态学视角的教师专业发展问题研究

陈姣  
【摘要】:当今社会教师的培养发展问题受到各界的广泛关注,教师在教育活动中担任着重要的角色,是提高教育质量的核心,承载着社会对教育事业发展的期望。教师的专业发展是将教师由一种职业提高到专业的高度,使教师具备专业的道德品质和知识技能。生态学是研究生物与环境之间的关系,揭示生态规律的学科,是一种科学的思维方法。本文运用教育生态学的观点来研究教育现象和问题,为教育的发展提供了新的研究思路和方法,同时也为研究教师的专业发展问题提供了新的视角。本文运用教育生态学的理论,借鉴现有的教师专业发展的理论,综合运用文献研究法、访谈法等研究方法,来发现成人教育教师专业发展当中存在的问题并提出生态化的建议。本文首先对成人教育教师的专业发展进行了生态系统的分析,介绍了生态学、成人教育教师、教师专业发展的相关定义,分析了教师专业发展的生态因子和生态环境,并对教师生态系统的结构和特点做出相应介绍。其次,开展了成人教育教师专业发展问题的相关调查研究,调查采用访谈的方式,对不同学校的成人教育教师进行了访谈以发现当前教师专业发展当中存在的不足之处,并针对存在的问题进行了的生态学分析,从教师群体与学校、教师群体内部和教师的超耐失衡这三个方面分析了教师专业发展生态失衡的原因。最后,基于以上的分析和调查,从加强教师的专业化意识、构建教师的内稳机制、增加教师耐度、构建学习共同体、完善评价机制和培训模式等角度提出了促进成人教育教师专业发展的生态化建议。


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