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美国教师培养认证委员会(CAEP)认证模型研究

黄俊丽  
【摘要】:美国历来都把教育看作是增加竞争力的重要手段,教师教育又是影响国家教育质量的重要因素之一。然而,有调查显示当前美国学生的国际竞争力落后于其他西方工业化国家,为了确保中小学学生拥有优质的师资,美国迫切需要对其教师教育进行改革。教师的胜任能力与教师教育机构的师资培养质量直接相关,因此对教师教育机构的培养质量进行监控势在必行。美国教师培养认证委员会(CAEP)作为美国当前唯一的教师教育认证机构,其认证过程不仅能够充分尊重教师教育机构的多样性,而且本着公平、公正的态度,确保了认证的有效性和整个认证过程中的透明度。CAEP认证模型始终坚持证据本位的认证原则,通过严格把控教师教育机构的教师培养资格,从源头上保障了美国中小学职前教师的整体质量水平。本研究结合我国教师教育机构资质认证的现状,主要围绕五大部分对CAEP认证模型进行阐述。首先,以CAEP认证模型为研究对象,从教师教育认证机构产生和发展方面系统的回顾了CAEP的演变历程。接着,对CAEP认证模型的两大理论基础进行了阐述,它们分别为形成性评价理论与CIPP评价理论。其次,本研究以CAEP官方文件为支撑,着重梳理了CAEP的组织成员、认证标准和认证程序等核心内容。再次,结合CAEP的两大理论基础对其认证标准和程序的特征进行分析,发现CAEP具有以证据为本的绩效评价理念;与权威性标准相衔接;注重准教师的实践及其团队的遴选,以及高效、有序;认证方式公开、公正等特点。最后,通过对我国教师教育机构资质认证现状的分析,本研究认为以下几点做法有助于完善我国教师教育机构的资质认证:加强对非师范类专业教师培养的监控;注重制定科学、合理的认证标准;注重认证程序的灵活性、多样化和透明度。


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