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中等职业院校法律课程设置研究

耿晓敏  
【摘要】:随着“依法治国”的逐步推进,“法治教育”成为学校在日常教学中必须重视的一方面。在党中央政府和国家的要求下,“法治教育”在我国的教育体系中占有重要的地位。中等职业院校作为初中毕业的学生与社会和企业之间连接的纽带,承担着十分重要的责任。中等职业院校学生在踏入社会后是否具备法律意识是一个值得众多教育者研究的问题。由于中等职业院校“重专轻法”现象的普遍存在,法律课程不被重视,学生无法形成正确的法律意识,在步入社会成为劳动者后,会面临许多无法解决的问题。通过了解中等职业院校法律课程设置的现状,对中等职业院校法律课程的目标定位和课程体系构造进行分析,发现中等职业院校法律课程设置的主要问题是:法律课程设计中的目标偏离,课程体系不够合理,教学效果较差。教育部关于中等职业院校法律课程的设置提出了方向上的规定,但是中等职业院校作为实施主体,在本学校的法律课程设置上是否真正落实了教育部的规定,完成了教育部的德育目标呢?中等职业院校对待法律课程,仅仅把法律课程当做学生德育教育的一部分,对法律课程没有足够的认识,而且中等职业院校容易将学生的工作技能方面的培养当做教学重点,没有在学生的法律意识方面作过多的赘述。教育部大纲中对于法律课程的规定是在学校德育内容的范围之下,学校从对学生进行管理的角度出发,一般都重视德育教育,所以就会出现法律课程同思想品德知识混淆的情况。由于学校对法律课程的不重视,所以在日常教学活动的安排中,忽略了中职学校的法治教育应当具备长期性,法律课程的排课很少,而且一般都是将法律课程和思想品德课程一起安排,让教师合并授课。这些问题存在的原因是学校对法律教育功能认识不清,法律课程缺乏必要的师资力量支撑,课程设置与中职学生的实际相脱节。在对以上内容进行分析后,提出完善中等职业院校法律课程设置的完善对策,明确法律课程设置的目标定位,完善法律课程体系设置,完善中职院校法律课程教育的政策支撑。由于中等职业院校学生的特点,接触外界事物较早,无法判断外来事物,法治观念淡薄,抵挡外来事物的能力差,完善法律课程的设置能从根本上引起学校、教师和学生对法律课的重视。


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