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部编本初中语文教科书助读系统使用研究

王晓彤  
【摘要】:部编本初中语文教科书首次明确地将选文划分为教读课文和自读课文,并根据课文类型安排了科学实用的助读系统。助读系统是编者意志的直接体现,对教科书的正确使用具有重要的指导意义,但在实际教学中对新版教科书助读系统的使用尚不成熟。本文将研究范围限定到七年级,通过对部编本初中语文教科书助读系统的综合研究,从教读课文和自读课文两个方面、教师和学生两个角度来探索新版教科书助读系统的有效使用策略。本篇论文通过三部分进行阐述。第一部分对部编本初中语文教科书助读系统进行概述。首先,对助读系统进行概念界定;其次,从提示类、注释类、图像类、补白类四个方面分析助读系统的主要内容,其中提示类助读内容根据教科书设置从单元导语、预习、旁批和阅读提示四个方面分别论述。再次,从地位和作用两个方面分析助读系统的重要性。第二部分是对部编本初中语文教科书助读系统使用情况调查的分析。以七年级为对象,调查问卷分为教师卷和学生卷。通过对教师使用情况的调查发现,教师在教学设计中对助读系统的内容不重视,在课堂教学中对助读系统使用不合理,还缺乏对学生使用助读系统的方法指导。通过对学生使用助读系统的情况调查发现,学生在学习中对提示语的使用缺乏重视,对注释的使用自主性不强,常忽略插图的作用,且对补白的使用不够充分。第三部分基于调查发现的问题,从教师和学生两个方面探究部编本初中语文教科书助读系统的使用策略。教师在教学中应重视利用助读系统进行教学设计,结合助读系统确定教学策略,同时借助助读指导学生学习。学生在学习中可以研读助读系统中的提示性材料,明确学习方向,掌握学习方法;结合注释,深入理解文意,积累语文知识;还可以借助插图,激发学习兴趣,理解文本内容;同时依托补白,积累拓展运用,逐步提高语文综合素养。


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