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小学英语教学中学生跨文化意识培养调查研究

李法梅  
【摘要】:在全球化背景下,具备跨文化意识已经成为21世纪合格公民的基本素养。在跨文化交往中,英语逐渐成为跨文化交际必须掌握的语言,我们除了要学会运用英语这门语言进行恰当的跨文化交际外,还要有了解西方国家文化的跨文化知识为支撑,才能在交往中不断吸收接纳不同国家各种形式的文化。另外,《义务教育英语课程标准》(2011版)对学生文化意识培养目标也做了明确要求,要求学生熟悉和了解英语国家的文化,培养学生对中外文化异同的敏感性。可见,在小学英语教学中培养学生的跨文化意识尤为必要。而目前阶段小学英语教学中文化意识培养的现状如何呢?教师在开展文化教学时存在哪些问题以及小学生具备怎样的跨文化意识水平?这些问题都将是本文探讨的重点。本研究的侧重点在于小学生跨文化意识的培养,在论文中笔者首先阐述了跨文化意识的国内外相关理论研究,其中梳理了语言与文化关系、跨文化意识等相关概念。接下来笔者主要通过对实习学校的学生和老师进行问卷调查和访谈,进一步了解当前小学英语教学中学生的跨文化意识水平和教师的文化教学现状。问卷分为教师和学生的问卷,通过问卷测试题分别调查教师和学生的跨文化知识掌握情况、对英语跨文化学习的态度和理解程度、学生在日常学习生活中的跨文化行为表现和教师实际的文化教学开展情况。问卷及访谈结果表明,目前阶段的小学生跨文化意识薄弱,从态度上不重视跨文化学习,英语学习的功利性强;而且自身缺乏学习文化知识的主动性、自主学习能力不强;另一方面,教师文化知识储备不足,课堂上的跨文化教学方式也较为单一,总体来说对文化教学的重视程度不够。分析其原因主要包括学生英语文化知识匮乏,教师对跨文化教学认识不足,教学评价方式单一;英语教材中文化知识内容的编排零碎、不系统等;进而笔者提出了相应的对策和建议。首先,作为学生,学生要培养自身学习英语文化的内在动机和自主探究能力;其次,教师要转变教师教学观念,努力提高自身综合素质,并且在课堂上灵活运用多样化的教学方式,推进文化教学的实施;最后,学校要组织教师充分利用现代教育技术;创设跨文化交际环境,逐渐培养学生的跨文化意识。


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