收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

基于思维品质培养的人教版高中英语教材活动设计研究

韩凯伦  
【摘要】:《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出英语课程要发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养,落实立德树人根本任务。其中,思维品质是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平,体现英语学科核心素养的心智特征。此外,《普通高中英语课程标准(2017年版)》也强调了学习活动的组织和设计对于教学的重要性,指出英语学习活动是英语课堂教学的基本组织形式,是落实课程目标的主要途径。因此,学习活动也是发展学科核心素养、培养学生思维品质的主要方式。教材是落实教育理念与教育目标的重要主体,是教师组织学习活动以及学生学习的主要依据。因此,对教材活动设计中思维品质的研究重要且必要。本文以人教版高中英语必修一课本为研究对象,基于Richards和Lockhart对语言活动的分类和修订版布鲁姆教育目标分类理论,通过文本分析的方法,探讨以下两个问题:1.2019人教版高中英语必修一教材中体现思维品质的活动类型有哪些?2.思维品质在不同活动类型中是如何体现的?通过分析,本研究得出了以下结论:1.体现初级思维的活动类型多于高级思维的活动类型。在初级思维中,体现记忆层次的活动类型有呈现活动和情感活动;体现理解层次的有呈现活动,练习活动,理解活动和策略发展活动;体现应用层次的有应用活动和评价活动。在高级思维中,体现分析层次的是理解活动;体现评价层次思维的是反馈活动;体现创造层次思维的是应用活动。2.总体来说,初级思维在活动类型中的体现方式比高级思维的体现方式多。理解和应用思维层次在初级思维中所占比重最大,理解思维的体现方式包括:感知、概括、阐释、推测和辨认信息,应用思维的体现方式主要为迁移应用的测试。分析和评价思维层次在高级思维中所占比重最大,分析思维在活动类型中体现为比较、分析、综合和抽象概括,评价思维在活动类型中体现为评价与判断内容是否合乎标准。本研究以思维品质为落脚点,深入分析高中英语教材的活动设计,以期为今后教材的编写以及教师更加合理地使用教材提供建议和帮助。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 赖伟昌;;人教版高中英语教材的优化使用[J];教书育人;2015年07期
2 王东;;浅谈人教版高中英语教材的取舍和调整[J];校园英语;2020年05期
3 马纪阳;马琳琳;;用“中国元素”讲好中国故事——以人教版高中英语教材为例[J];英语教师;2020年14期
4 裴雪琴;;高中英语教材的有效整合让课堂真正“动”起来——以人教版必修二Unit 1 Cultural relics为例[J];中学生英语;2016年18期
5 蔡县英;黄文;;人教版高中英语教材编写及设计评析——以必修一为例[J];英语广场;2020年31期
6 王君;;人教版高中英语教材是如何体现新课标要求的?——以必修三为例[J];黑龙江教育学院学报;2016年02期
7 张清贤;;关于人教版初高中英语教材时态语法知识的衔接研究[J];中学生英语;2020年40期
8 付维爱;;人教版高中英语教材分析与实施方法分析[J];中学生英语(高中版);2014年07期
9 张睿;;高中英语教材分析与评价研究[J];中学生英语(高中版);2014年19期
10 白桂玲;;人教版高中英语教材的多模态话语探究[J];校园英语;2015年01期
11 张雯雯;;对人教版高中英语教材分析及实施探析[J];教育教学论坛;2013年01期
12 田禾;;中国大陆与台湾地区高中英语教材语类对比分析——以人教版《英语》和三民版《英文》为例[J];成都师范学院学报;2019年08期
13 邱赛仙;张培红;;基于教材内容开发的读后续写教学探究——以人教版高中英语教材为例[J];教学考试;2019年48期
14 潘远春;;教材“二次开发”过程中教师的作用与实践探索——以人教版高中英语教材为例[J];校园英语;2015年09期
15 张燕琳;杨昌霞;;基于Hutchinson&Waters评估理论的高中英语教材分析——以人教版《普通高中英语必修一》为例[J];海外英语;2020年19期
16 姚飞;;浅谈人教版新课标高中英语教材再处理策略[J];英语教师;2016年16期
17 梁健丽;;新旧人教版高中英语教材的对比评价[J];广东教育(教研版);2006年01期
18 余洁;;人教版高中英语教材分析[J];亚太教育;2015年11期
19 张烨绩;;人教版高中英语教材语言成分分析[J];海外英语;2015年14期
20 邱泰云;;人教版高中英语教材分析及实施研究[J];中学生英语(初中版);2013年35期
中国重要会议论文全文数据库 前18条
1 原帅;;新北师大版高中英语教材解读与分析[A];华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编(十)[C];2021年
2 米运峰;;高中英语教材教学中的几个结合[A];2015年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2015年
3 王加金;;谈新编高中英语教材的理念、思路与目标[A];福建省外文学会交流论文文集[C];2003年
4 龚武生;;信息网络技术与现行新版高中英语教材整合的探索——交际教学篇[A];中国教育技术协会2004年年会论文集[C];2004年
5 孙冬梅;;素质教育在高中英语教学中的实施分析[A];2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C];2017年
6 肖立宏;;2006年北京市高中学生英语语言能力调查研究[A];全国教育与心理统计与测量学术年会暨第八届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会论文摘要集[C];2008年
7 何玉;;关于高中英语教学中的“开放式”教学[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第3卷)[C];2010年
8 赵红梅;;浅谈高中英语教学中新教材中的词汇教学[A];2014年12月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2014年
9 丁莉;;教学中如何备课[A];新世界中国教育发展论坛(第三卷)[C];2007年
10 吕宗宽;;浅谈高中学生英语听说能力的培养[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第2卷)[C];2010年
11 周瑞锋;;“高中英语教材与高考英语总复习”之我见[A];国家教师科研专项基金科研成果(五)[C];2017年
12 叶秀林;何娉;;核心素养背景下高中英语教师专业发展研究[A];《教师教学能力发展研究》科研成果集(第十二卷)[C];2017年
13 王德美;;高中英语阅读教学中培养学生批评性思维技能的探索——以北师大版高中英语教材必修模块为例[A];安徽基础教育研究(电子刊)(2017年第1期 总第17期)[C];2017年
14 叶青;;智能手机改变传统高中英语教学[A];第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C];2016年
15 刘玉红;陈吉棠;;英语教学与学生公民意识培养——对目前高中英语教纲、教材和教法的思考[A];当代外语教育 2016年第一辑(第一卷 总第一辑)[C];2016年
16 杨浩;;浅谈高中英语课文教学[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编第4卷[C];2010年
17 蒲翠轻;;培养学生的跨文化交际之我见[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第四卷)[C];2013年
18 段海燕;;高中英语阅读课教学的几点体会[A];新世界中国教育发展论坛 第二卷[C];2007年
中国博士学位论文全文数据库 前2条
1 杨昌周;基于文本图式构建培养学生发散思维的行动研究[D];西南大学;2017年
2 吴晓威;人教版高中英语教科书中文化内容的选择及其呈现方式研究[D];东北师范大学;2014年
中国硕士学位论文全文数据库 前20条
1 韩凯伦;基于思维品质培养的人教版高中英语教材活动设计研究[D];曲阜师范大学;2021年
2 蒋珊;人教版高中英语教材中中西文化的对比分析[D];陕西师范大学;2017年
3 高丽绪;人教版高中英语教材分析及实施策略研究[D];山东师范大学;2012年
4 田晓燕;跨文化交际视角下的人教版高中英语教材文化内容评价[D];云南师范大学;2020年
5 刘欢玉;人教版高中英语教材插图研究[D];内蒙古师范大学;2020年
6 李光辉;人教版和外研版高中英语教材阅读材料文化内容对比分析[D];西南大学;2020年
7 陈鹏机;人教版高中英语教材区域适切性研究:以宁波市为例[D];宁波大学;2011年
8 李丽颖;对人教版高中英语教材分析与评价[D];内蒙古师范大学;2014年
9 罗岚;跨文化交际视角下的新人教版高中英语教材分析[D];黄冈师范学院;2016年
10 蒋慧;人教版高中英语教材阅读材料评价研究[D];华中师范大学;2017年
11 吴文玲;人教版高中英语教材文化对比和教学研究[D];陕西师范大学;2013年
12 刘倩;人教版高中英语教材使用情况调查研究[D];东北师范大学;2011年
13 何鲜;人教社和外研社(2019年版)高中英语教材阅读材料的文化内容对比研究[D];四川师范大学;2021年
14 梁溦;从文化角度对比分析两版高中英语教材[D];华中师范大学;2019年
15 郑李璐;文化自信视角下中日高中英语教材文化输入对比研究[D];聊城大学;2019年
16 王凯婷;初高中英语教材知识结构衔接研究[D];云南师范大学;2019年
17 彭丽瑞;从语法技能角度看人教版高中英语教材语法练习的设计[D];广东技术师范大学;2019年
18 王坤;高中英语教材文化内容分析[D];广东技术师范大学;2019年
19 王建;高中英语教材写作部分的编写的适切性评价研究[D];江西科技师范大学;2017年
20 刘志青;高中英语教材文化导向的对比研究[D];江西科技师范大学;2018年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978