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改革开放三十年中国高师音乐教育发展研究

唐得栋  
【摘要】: 1978年党的十一届三中全会的召开标志着中国从此进入了改革开放时期,2008年中国纪念了党的十一届三中全会召开三十周年,改革开放的三十年虽然是中华民族几千年灿烂文明历史的一瞬间,但却是中国各方面都发生巨大变化的三十年,无论是政治、经济还是文化、教育,都在经历了大发展、大变革之后,取得了很大的成绩。在整个良好的社会和教育背景下,高等师范教育经过拨乱反正和初步调整、改革、整顿、提高,教育工作重新开始步入正轨,中国的高等师范教育取得了明显的成绩。 其中,中国的高师音乐教育发展取得的成绩更为显著,这三十年里它经历了:以党的十一届三中全会为标志的调整恢复阶段(1979—1984共6年);以1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》的颁布为标志的改革发展阶段(1985—1991共7年);以1992年征求《关于改革和发展艺术师范教育的若干意见》为标志的稳步提高阶段(1992—1999共8年);以新千年的开始为标志的新世纪的高师音乐教育(2000—2008共9年)四个发展阶段,这四个阶段,各自有着不同的发展规律,但也有相同的发展特点,高师音乐教育所取得的骄人成绩和自身的快速发展与国家的重视和投入是分不开的,通过对改革开放三十年中国高师音乐教育的发展历程的回顾和梳理,我们从中可以看到,中国的高师音乐教育在取得一定的骄人成绩的同时也存在了一系列的问题,通过横向——与国外高师音乐教育进行比较和纵向——高师音乐教育自身落后的主客观因素,我们可以分析得出高师音乐教育存在落后现状的一些原因,吸取这些历史经验与教训,会更加有利于我国的高师音乐教育朝着更好的方向发展,这对于新世纪的高师音乐教育工作者来说,具有格外重要的意义。 另外,新的世纪,新的起点、新的开始,高师音乐教育的发展面临着各种挑战和机遇,我们应该抓住现在良好的发展机遇,迎接这些挑战,不断的促使中国的高师音乐教育不断向前发展,争取在下一个改革开放三十年里,中国的高师音乐教育能够取得更大的突破。


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