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聊城大学公共体育教学质量评价指标体系的构建

刘国庆  
【摘要】:科技是社会发展的第一生产力,国际竞争最后将会是人才的比拼,在科教兴国的政策要求以及新时代的需求中,高校担负着培养人才的重要任务,培养优秀的高素质人才和高尖端科技工作者,这不仅是对国家未来保持综合战斗力的前提,更是高校教育中亘古不变的原则。我国作为传统教育大国,学校教育延绵不断几千年,在历史的长河中不断积累宝贵的教育经验,也摒弃了一些不符合时代的教育理念和方法。建国以来,我国的高校体育从理论到实践都得到了迅速的发展,并取得了一定的成绩,这与国家高校培养人才的政策密不可分,也是高校不断自身强化进取的结果。在国家颁布和实施的“可持续发展战略”和全面发展文化教育及体育事业的重大决策中指出,下一阶段的主要任务是融合教育、经济和文化的多元化发展。高校作为培养高科技人才的摇篮,在各个方面为国家社会输送着大批的优秀的青年才俊,同时大量的科研成果也从高校涌现出来,在一定程度上也证实了高校教育的重要性和社会认可。高等体育院校每年为国家培养了大批优秀的体育师资、社会体育工作者和体育组织者,在学校教育中扮演着不可或缺的角色,在体育人才的发掘和培养中发挥了重要作用,也为全面健身计划的实施提供了大量的科学素材。公共体育是高校学习阶段的重要课程之一,这一课程的开展在一定意义上调动了学生参与运动的积极性和必要性,也丰富了学生的学习内容,同样在增强学生身体素质方面也起到了关键作用。这就要求高校公共体育课的设置需要更加科学、合理,公共体育教学质量直接影响学校体育工作的质量,而当前研究中很多人把对一堂课的评价与整个教学质量的评价混为一体,这种以偏概全的评价方法在一定程度上忽略了事物的发展性和统一性,所以本文根据教学质量系统本身特点深入研究公共体育教学,通过搜集阅读了大量的有关体育教学质量评价的文献资料,总结前人对这方面的研究成果,运用文献资料法、数理统计法、德尔菲法等方法对聊城大学公共体育教学质量评价现状进行研究。通过对聊城大学体育学院的专家老师进行走访和问卷调查,对调查结果进行系统整理、反复筛选,最终设定4个一级指标,23个二级指标,68个三级指标组建成聊城大学公共体育教学质量评价指标体系。旨在通过本研究构建的评价体系对聊城大学公共体育课教学质量的监控和管理提供实践性的指导和借鉴,对聊城大学公共体育课教学中存在的问题进行梳理、分析,提出相应的解决对策,为进一步促进高校公共体育课教学改革提供理论依据,这一研究也将促进高校学生的综合发展。


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