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中英小学STEM教育课程案例研究

肖梦云  
【摘要】:随着深化课程改革的大潮流,科学推动STEM教育创新发展,把STEM教育放到协同创新的大框架中,破解STEM教育发展中的问题成为了焦点。STEM教育发展中课程建构作为关键要素,课程建构又以课程设计为体现,STEM课程的设计需要通过具体课程案例来呈现。因此,探讨具有特色STEM教育课程的案例,为我国STEM教育课程设计提供借鉴显得尤为重要。本研究采用文献分析法梳理了中英STEM教育课程相关的研究现状,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价方面对具体案例进行深入分析,总结两国的课程案例规律并进行对比,弥补我国小学STEM教育课程案例设计的不足。通过案例研究发现:中英两国尚未构建统一的小学STEM教育课程标准,在目标落实上,我国较为注重科学知识概念的掌握,而英国则注重运用知识解决实际问题;两国课程的内容资源侧重于以科学为中心的知识整合,但英国体现的各学科知识整合性更强;两国都注重学生的激发学生自主探究的兴趣,英国课程实施更多采用多种教学模式;两国都采用多样化的课程评价方式,但英国评价的主体更加丰富。对我国小学STEM教育课程提出建议:构建并完善符合小学课程标准的STEM课程目标;科学的选择STEM教育课程内容;灵活采用多种课程实施的模式;强调主体的多元化以及注重评价的实效性。最后,对本研究进行总结反思,并点名后续的研究展望。


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