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区域推进中小学课堂教学改革策略研究

徐建敏  
【摘要】:随着基础教育课程改革的推进与深化,全国各地对中小学课堂教学的认识和探索开始进入深层次和高境界,教学理论成果不断产生,课堂教学改革成功经验大量涌现。实事求是地讲,中小学课堂教学改革虽然取得了较为显著的成效,但实际上,对区域推进中小学课堂建设策略的研究还不够深入,无论是自成体系的理论成果,还是富有鲜明特色的实践经验,都并不多见。研究区域推进中小学课堂教学改革策略,不仅有利于合理规划教学改革的总体思路,整体优化教研工作发展模式,有效整合优质教学资源,而且有利于促进教师专业发展和学生全面发展,促进学校教学管理效益和办学水平的提升。因此,研究区域推进中小学课堂教学改革策略具有较高的学术价值和重要的实践意义。 本文以烟台市“和谐高效思维对话”型课堂建设为例,通过文献研究、问卷调查、访谈调查、行动研究和经验总结等研究方法,探索区域推进中小学课堂教学改革的基本策略,以期能对当前教育行政、业务部门提供参考和借鉴。 第一章引言:提出研究课题,阐述研究当前区域推进中小学课堂教学改革策略的时代背景和学术价值、应用价值;简述研究设计,介绍本研究的核心概念、主要内容、基本思路和所采用的研究方法等。 第二章文献综述:主要就对国外有效教学、有效教师、有效学校的相关研究成果进行简要分析,着重分析国内区域推进中小学课堂教学改革的共同关注点,在此基础上归纳出其发展趋势。 第三章现状调查:就烟台市“和谐高效思维对话”型课堂教学改革现状进行调查,在分析数据的基础上,总结出行政与专业联手、理论与实践对接、教改与教研互促三条成功的经验,查找出课堂建设推进措施、教学工作科学化水平、教师专业素质三个方面存在的问题,并就这些问题进行了原因剖析。 第四章基本策略:建构起一个区域推进中小学课堂教学改革策略体系。在教学管理方面提出本土化教学行动、低重心机制运转、实效性管理评价等策略;在课堂研究方面提出系列化课例研讨、校本化课题研究、整体化学科教改等策略;在教师研修方面提出菜单式专题研修、学习型团队建设、反思性专业读写等策略。 第五章研究总结及展望:基于文献综述、现状调查和策略探讨,归纳出基本结论,概括研究发现,并对后续研究进行了展望。


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