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基于英文绘本的小学高年段英语阅读教学实践研究

钟晶  
【摘要】:阅读不仅是语言学习的重要技能,也是语言教学的一个重要部分。随着小学英语课程标准的普及,小学英语阅读教学也越来越受到重视。但小学英语阅读教学面临着班额大,课时少,英语阅读材料有限等一系列问题,小学英语阅读教学仍面临着巨大的挑战。英语绘本因其图文并茂、语言简单且重复性高等特点受到学生的喜爱。因此,如何利用英语绘本激发学生阅读兴趣,提高学生的阅读能力是一个值得探讨的研究课题。本研究以语言输入假设、认知理论、图式理论为理论基础,以实验方法为主要研究方法,同时采用文献分析法,课堂观察法和调查问卷法等研究工具来确保研究的效度和信度。主要研究问题如下:(1)英语绘本能否激发学生的阅读动机和阅读兴趣?(2)英语绘本能否有效提高学生阅读理解能力?(3)在英语绘本阅读过程中,阅读策略的渗透能否帮助提高学生的阅读理解能力?笔者选取执教的蓬莱第二实验小学120名五年级两个班的学生为实验对象。在实验前的测试中,两个班的英语平均成绩没有显著差异,故随机将其分为实验班和对照班。实验班在学习教材的同时,把英语绘本作为补充学习材料。而参照班只学习课本内容。通过数据分析得出,英语绘本能够作为补充和拓展材料,有效地融入小学英语阅读教学中,阅读策略的运用更能帮助学生提高阅读能力,从而实现阅读教学效益最大化。通过实验研究,得出以下结论:1.英语绘本不同于课本,它们作为教材的补充材料,让学生更享受阅读过程,学生不是被强迫学习语法知识,而是在无意识中学习并掌握语言。英语绘本能够有效地激发学生阅读动机,提高学生的阅读兴趣,让学生在阅读中感受成功的体验。2.通过英语绘本阅读,学生的词汇量得到拓展,词汇量的扩大能够帮助学生阅读新的语篇。同时,大量的阅读有利于培养学生的语感,拓宽学生的语言知识背景,从而提高学生的阅读理解能力。3.在阅读过程中,阅读策略的渗透能够帮助学生提高阅读理解能力。总之,通过实验和实践结果,笔者在英语绘本选取原则及英语阅读教学策略运用上给出一些建议,其中最基本的原则是激发学生阅读兴趣,满足学生认知特点。


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