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“立足课本,读写结合”教学策略研究

王士秀  
【摘要】:阅读与写作教学是相互促进、紧密结合的,教师科学的认识和处理阅读与写作教学的关系,对提高教学效果和促进学生全面发展具有重要作用。语文课本是语文教师和学生进行教和学的载体,人教版初中语文课本中的阅读版块和写作板块在编排结构和编排内容方面都突显了“读写结合”教学理念。“立足课本,读写结合”教学策略能够指导语文教师充分利用课本资源,发挥“以读促写,以写悟读”的作用进而实现阅读和写作的良性循环,促进学生读写能力的共同提高。良好的语文素养,对于学生的全面健康发展具有重要作用。然而,当前学生在阅读学习方面兴趣较低,写作学习方面存在畏惧心理。这两大问题仍然是摆在语文教育工作者面前的难题。为了提高学生的读写能力和教师的教学效果,教师充分利用课本资源进行读写结合教学,不失为一种较好的解决策略。鉴于此,笔者在吸取语文教育学者读写结合教学理念和解读《义务教育语文课程标准》的基础上,思考读写结合教学在新课程理念指导下的重要作用。首先,对“立足课本,读写结合”教学从相关概念、教学理论基础和新课标中阅读与写作目标中蕴含的“读写结合”理念做了系统的概述,从而奠定了论文的理论基础。其次,通过问卷调查的方式对教师和学生进行相关调查,从中分析出当前阅读与写作教学现状及存在的问题,为解决教学实际问题提供相关依据。人教版语文课本提供了读写结合的课本资源。在研读语文课本的基础上,笔者从编排特点和编写内容方面,对语文课本的读写结合资源进行了系统的分析和整理,进而为教师创造性地使用教材进行读写结合教学提供参考。基于“立足课本,读写结合”教学理论基础,针对初中语文读写结合教学问题,笔者立足于分析语文课本读写教学资源,主要从宏观单元、微观文本和拓展课外阅读三个方面,结合具体教学案例提出相应的教学策略。在实际的教学过程中,教师应在分析学情和钻研教材的基础上,创造性地整合读写结合资源进行教学,灵活运用教学策略提高学生的读写能力,进而提升学生的语文素养。笔者希望本文的研究能够促进读写教学,为一线语文教师提供参考借鉴。由于自身的知识和经验还存在欠缺,希望更多的教育专家和语文教育者参与到“立足课本,读写结合”教学研究中来,在创造性使用教材资源的基础上,推动阅读与写作教学的发展。


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