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问题式学习(PBL)的教学模式在高中化学概念教学中的应用研究

尹慧敏  
【摘要】:国家的教育改革还有新课程改革都倡导学生通过探究的方式自主建构知识,并且推动学生在教学中问题解决能力的发展,这与问题式学习(Problem-Based Learning,简称PBL)的教学模式的特征不谋而合。而且PBL教学模式是基于情境和问题引导学生自主建构知识,对解决概念教学中存在的问题应当是有效的,所以本研究将PBL教学模式应用在高中化学基本概念教学中进行应用研究。本研究分析梳理了普通高中化学必修教材中涉及的化学基本概念,结合PBL教学模式和概念教学的特征构建了PBL教学模式的概念教学模型。选择了三种不同类型的化学基本概念(化学计量类别的物质的量浓度、化学用语类别的离子方程式、物质变化类别的氧化还原反应),并基于建构的模型进行了教学设计,并应用于实际的课堂教学中。为了解实际的教学效果。在实践前,对化学概念教学的现状、教师们对PBL教学模式的了解以及PBL教学模式在化学基本概念教学中的应用情况进行访谈分析,并且通过编制的实践前试题测试结果明确学生概念学习的现状和应用概念知识解决问题的能力水平。实践后通过制作课堂观察量表、学生调查还有实践后试题测试结果,分析PBL教学模式对不同类型化学基本概念教学的影响。结果表明将PBL教学模式应用在高中化学概念教学中,可以促进学生真正掌握不同类型的化学基本概念,还可以提高学生运用概念知识分析、解决问题的能力;此外,教学中创设有意义的问题情境也提高了学生学习的主动性,提升问题的解决也促进了学生通过自主思考和小组的合作探究的形式建构概念知识框架。本研究希望能为一线高中化学教师对化学概念教学模式的选择提供案例和可借鉴的实践经验。


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