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社区护理实践教学效果评价

张淑艳  
【摘要】:目的 探索社区护理课程的实践教学模式,提高高职院校护理专业学生综合素质,引导学生到社区就业;缓解社区护士紧缺的现状,普及社区居民健康知识。建立学校与社区的长效合作机制。 方法 将120学时的社区护理课程按照理论课与社区实践1:2的比例分配,组织全年级548名学生参加社区卫生服务实践。用自拟问卷调查学生社区就业意向、择业影响因素,通过统计学生的社区护理理论课、实践成绩及带教老师的评价,综合分析社区卫生实践教学模式对教学效果的影响。通过问卷调查的方式,了解学生参与社区卫生实践对社区护理工作的影响,了解学生参与社区卫生实践前后社区居民对社区护理的满意程度。 结果 1.学习成绩经过社区卫生实践,548名学生理论考试成绩优秀的比例,期中为16.24%,期末为26.28%,差异有统计学意义(P0.001),且不再有不及格现象。期中实践成绩优、良、中、不及格的构成比分别为7.48%、43.61%、46.17%、2.74%,期末分别为33.58%、46.90%、19.52%、0.00%,差异有统计学意义(H=123.9,P0.001)。 2.就业意向打算毕业后选择到社区工作的人数比例:学期初3.28%,学期末28.28%,差异有统计学意义(P0.001)。 3.教师评价学生在护理实践技能掌握、语言表达能力、沟通能力等均有提高,期中与期末差异有统计学意义(P0.001)。教师认为学生通过社区实践,整体素质有所提高(t=27.81 P0.001)。 4.社区护理工作社区健康教育和家庭护理工作量的比例分别由学生进入社区前的9.75%、2.84%,提高到21.76%、11.71%。社区护士家访次数、健康教育人次、宣传板报频度、社区健康档案建立等工作均有所增加,差异有统计学意义(P0.001)。 5.社区居民满意度社区居民对卫生知识需求的满足率由11.86%提高到66.77%,差异有统计学意义(χ2=213.58 P0.001),对社区护理态度满意的人数比率由原来的50.61%提高到88.14%,差异有统计学意义(χ2=136.88 P0.001),社区居民的疾病防治知识的知晓率由30.51%提高到94.67%,差异有统计学意义(χ2=363.11 P0.001)。 结论 1社区护理实践是培养学生综合护理能力的有效途径。 2社区护理实践改变了学生择业观念,拓宽了学生就业渠道,选择从事社区护理工作的学生比例显著提高。 3社区护理实践促进了社区健康教育、家庭护理等工作的开展,提高了社区居民对社区卫生服务的认识,增强了社区居民的健康意识。 4社区护理实践实现了学校、社区多方参与群体的共同受益,可以建立学校和社区卫生机构的长效合作机制。


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