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基于中学生考试焦虑干预的音乐课程设计与应用

赫英杰  
【摘要】:考试焦虑是中学生学习生活中面临的主要问题之一,也是专家、学者关注的焦点问题,有效干预考试焦虑的研究近些年来呈上升趋势,其研究成果显示,音乐治疗对中学生考试焦虑的效果显著,本研究采用接受式与参与式音乐治疗的方法技术进行设计性研究。首先,采用参与式音乐治疗与接受式音乐治疗相结合的教学理念为指导,以考试焦虑干预为目的,以情绪与行为体验为特色的音乐课程,其次,以郑州市某中学为研究对象,进行课程教学实践,其过程为:运用Sarason考试焦虑量表(Test Anxiety Scale,TAS)中文版对两个班进行考试焦虑的调查,调查结果显示125名中学生中轻度考试焦虑者47人,比率为37.6%,中度考试焦虑者51人,比率为40.8%,重度考试焦虑者27人,比率为21.6%。将两个班分别作为干预组和对照组,开展为期8周的教学实践。最后课程实施效果研究表明:(1)干预组与对照组课程实施前无差异,实施后差异显著。(2)干预组课程实施前后差异性显著,考试焦虑水平降低。(3)对照组前后测有显著性差异,后测考试焦虑水平高于前测。结果显示所设计的音乐课程能够显著降低中学生考试焦虑的水平。


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