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课程思政在高中历史教学中的探索与实践

付蓉青青  
【摘要】:2016年全国高校思想政治工作会上,习近平曾指出:“各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”课程思政是将学校的学科教学与思想政治教育融合在一起,将所有课程打造为思想政治教育的平台,课程思政本身具有潜隐性并且意识形态属性明确。新课程改革要求我们培养全面发展、具有综合技巧和能力的复合型人才,而历史学科中渗透政治知识的教学方法正是适应了这一改革的需要。政治历史都属于社会学科,新课程的学科内容设置存在相当多的重叠。高中历史教学内容中蕴含的课程思政资源,主要包括爱国主义教育、“四个自信”教育、社会主义核心价值观教育以及习近平新时代中国特色社会主义思想教育等。调查结果显示,课程思政教学在高中已经取得了一定的效果,但是,依然有着不小的问题,就高中历史教学中的课程思政而言,还存在的问题具体表现为:多数高中校领导过多地重视学生成绩,对学生思想政治的培养重视度不够;许多任课教师教学手段单一,学生情感体验不足;绝大部分学生呈现被动接受状态,其参与度较低等问题。究其原因,可以归纳为主要是应试教育的干扰;任课历史教师知识结构单一,不具备课程思政的知识结构;课程思政在历史教学中的规范性不足等。为了解决这些问题,特提出的建议为:提高高中领导和任课教师对课程思政的重视程度;进一步完善任课教师的相关专业知识和提升其专业技能;在历史课程的教学中结合实际开展课程思政。共同探讨课程思政在高中历史课教学中的具体实践,从而推进思政课程与课程思政的协同发展。


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