实习护生角色压力、职业延迟满足和工作投入现状研究

【摘要】：背景《全国护理事业发展规划(2021-2025年)》对新入职护士的职业素养提出了更高的要求。护生是护士的储备军,其实习期间工作投入水平的高低不但会影响未来就业方向的选择,还影响其护理技能的提升,对护生工作投入进行研究可以提高其对护理专业的认识,对护生进入工作岗位后职业素养的提升也有重要意义。工作要求-资源理论模型用于对工作投入的研究,角色压力是消耗性的工作要求,职业延迟满足是积极性心理资源。探讨护生角色压力、职业延迟满足和工作投入的关系有助于医院管理者采取有效措施提高护生工作投入水平,促进优质高效临床实习,培养高素质及高技能水平新护士,缓解护理人才流失。目的了解护生实习初期、中期和后期角色压力、职业延迟满足与工作投入的现状,探索三者间的关系,为改善实习护生工作投入、提高护理实践教学质量提供相关依据。方法采用便利抽样的方法,选取郑州大学、新乡医学院、南阳医学高等专科学校、河南护理职业学院等医学院校正在进行临床实习的护生作为研究对象,采用一般情况调查表,角色压力量表、职业延迟满足量表和工作投入量表分别于实习初期、中期和后期对其进行调查,最终确定样本量790例,采用SPSS26.0软件进行统计描述,采用Pearson相关分析三者相关性,AMOS23.0软件建立结构方程,进行模型验证及分析。结果1.实习初期、中期和后期护生工作投入量表总分依次为(52.74±15.98)分、(52.04±17.70)分、(49.89±20.08)分,条目均分依次为(3.52±1.07)分、(3.47±1.18)分、(3.33±1.34)分。实习初期、中期和后期护生角色压力量表总分依次为(62.25±18.79)分、(61.57±19.49)分、(61.28±20.99)分,条目均分依次为(2.71±0.82)分、(2.68±0.85)分、(2.66±0.91)分。实习初期、中期和后期护生职业延迟满足量表总分依次为(29.06±5.78)分、(28.87±6.56)分、(27.98±8.08)分,条目均分依次为(3.63±0.72)分、(3.61±0.82)分、(3.50±1.01)分。实习初期、中期、后期护生角色压力、职业延迟满足和工作投入得分比较,三个时期职业延迟满足和工作投入得分差异具统计学意义(P0.01),角色压力得分差异没有统计学意义(P0.05)。2.Pearson相关性分析结果显示,实习初期角色压力与职业延迟满足呈正相关(r=0.172,P0.01),职业延迟满足与工作投入呈正相关(r=0.740,P0.01),角色压力与工作投入呈负相关(r=-0.081,P0.05)。实习中期角色压力与职业延迟满足呈正相关(r=0.113,P0.01),职业延迟满足与工作投入呈正相关(r=0.743,P0.01),角色压力与工作投入呈负相关(r=-0.122,P0.01)。实习后期角色压力与职业延迟满足呈负相关(r=-0.122,P0.01),职业延迟满足与工作投入呈正相关(r=0.761,P0.01),角色压力与工作投入成负相关(r=-0.278,P0.01)。3.职业延迟满足中介效应分析,实习初期和中期职业延迟满足在实习护生角色压力与工作投入间起遮掩作用;实习后期职业延迟满足在实习护生角色压力与工作投入间起部分中介作用,中介效应占比32.37%。结论1.实习护生的角色压力为低水平;职业延迟满足水平较高;工作投入处于中等水平,有待加强。2.随着实习时间的延长,护生职业延迟满足和工作投入水平均逐渐降低。3.实习初期和中期角色压力对职业延迟满足呈正向影响,职业延迟满足可减轻角色压力对工作投入负向影响,适当压力可提高职业延迟满足水平,促进工作投入。实习后期角色压力对职业延迟满足呈负向影响,角色压力降低职业延迟满足水平进而降低工作投入,角色压力对工作投入负向作用相比初期和中期加剧。