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流动初中生学校适应及其与社会支持、生活满意度的关系

李华英  
【摘要】:城市流动初中生正处于发展、发育的关键和非常时期,流动初中生在适应新的城市生活中,城市校园给了他们一个很好的缓冲空间,是他们成长中最为重要的环境之一,他们能否适应城市学校的学习生活,将会对他们今后的生活产生巨大的影响。本研究采用开放式问卷和质性访谈在编制城市流动初中生学校适应问卷的基础上考察了流动初中生学校适应的特点;并进一步探讨了城市流动初中生学校适应与社会支持、生活满意度之间的关系,获得如下主要结论: 第一,本研究编制的城市流动初中生学校适应外在因素和内在因素两个分量表,其中内在因素包括自我评价、学习适应;外在因素包括:同伴关系、师生关系、学校环境等五个维度。问卷具有较好的信度和效度,可以用作对城市流动初中生学校适应的测量。 第二,城市流动初中生学校适应总问卷及各个维度上的平均分在3左右,说明城市流动初中生学校适应总体上处于中等水平。城市流动初中生学校适应最高分同伴适应为3.522,最低分老师适应为2.892,其他依次为学校环境适应、学习适应和自我评价。 第三,城市流动初中生学校适应各维度除了在学习适应维度上不存在性别差异,在其他各维度上均存在差异,且女生显著高于男生。 第四,城市流动初中生学校适应各维度存在年级显著差异,自我评价、学习适应、同伴关系、师生关系、学校环境五个维度适应水平随着年级的增高而提高。 第五,城市流动初中生学校适应各维度除了在学习适应维度上,独生与非独生流动初中生不存在差异,在其他各维度上均存在差异,且独生显著高于非独生。 第六,城市流动初中生学校适应各维度除了在学习适应维度上父母文化水平不存在差异之外,在其各维度上均存在差异,且父母文化水平高的显著高于父母文化水平低的。 第七,城市流动初中生学校适应各维度与社会支持和生活满意度各维度之间存在显著相关,且社会支持在城市流动初中生学校适应的外在因素和部分生活满意度之间起到了中介效应。


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