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压抑与超越:高校管理异化问题研究

冯平  
【摘要】:我国当前高校管理领域暴露出许多问题——大学文化缺乏独立精神,管理导向存在误区,民主氛围淡薄,人际关系疏离,压抑感弥散……调查发现,高校中存在压抑感的师生比例惊人。对现象背后之根源的层层追问,将笔者引致对“异化”的思考:为了保证教育活动的效率与质量,促进大学与师生的和谐发展,人们设计了高校管理系统,而此管理系统在运行过程中却逐渐成为一种外在于人、反对人的力量,对管理系统中人的发展产生了压制的作用。管理的异化使得本来为人所用、服务于人的发展的管理方法和手段成为制约人自由全面发展的禁锢,使人的创造性受到压抑,与幸福感渐行渐远,客观上也影响到高校的发展。造成高校管理异化的内在因素有很多,包括高校文化传统基因的因袭、大学独立精神的缺失、管理活动中知识分子人群的政治失语和多元文化背景下人的主体性的迷失等,外部因素包括社会转型时期政治文化的影响、高等教育管理体制改革的政策效应、对教育目的的社会认识偏差、高校独立评价体系的缺失等。 理想的教育并非为了制造学者、工程师和寻找工作的人,而是培养人格完整的人,有智慧的人,有社会责任感的人。教育的终极目的是实现人的自由全面发展,使人获得幸福。为了回答大学应该提供怎样的管理才能服务于理想的教育,如何使人获得幸福感、归属感、成就感,消除压抑感、倦怠感、失落感这样根本性的问题,作为对高校管理理念创新的一种探索,本研究提出了高校管理的自主管理范式。自主管理基于人性善的假设,管理以引导向善行为为主,主要采取柔性方法,强调管理者与广大被管理者的互动,鼓励民主参与,为管理活动参与者营造宽容轻松的环境,在和谐融洽的氛围中完成管理过程。这一范式以塑造大学独立精神、以人为本和尊重开放性为原则,以文化管理为基础,以自我管理为核心,以弹性管理为手段,其管理过程中呈现和谐互动的特点。自主管理范式从教育学、管理哲学的角度历史地勾画出促进个体自由全面发展的理论路径,同时立足消除高校管理活动对人的异化这一现实需要,为高校探索实施新的管理范式提供了现实可能。 要对目前受到管理异化侵扰的高校管理进行创新,就必须改变其内外部环境,为创新营造条件。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布进一步明确了国家高等教育改革方向,使人们看到希望,也更加关心如何使文本变成现实。本文对如何规避高校管理异化进行了理性反思,从当下实际出发,提出必须改善高等教育政策环境,落实高校办学自主权。回归本真的高校管理应当确立现代大学权力结构,建立现代大学运行机制,使大学精神得以重塑,实现大学的学术权力与党政权力、校级权力与基层权力有机结合,管理者从工具理性向价值理性回归,师生全员参与管理,遵守心理契约,大学建立自我约束与评估机制,大学通过提升创新意识从而不断强化其人格独立性,赢得社会的真正尊重。超越异化的大学师生应当是充满创造激情和学习热情的,教师深度参与大学的管理和决策,享有学术自由和尊严,学生树立终身学习理念,学会自主学习和自我管理,在实践活动中培养创造能力。


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