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农村初中生班级同伴关系及其对学生发展的影响研究

黄星月  
【摘要】:初中阶段是青少年的心理断乳期,初中生开始远离成人而热衷于同伴交往并归属于特定的同伴群体,同伴关系对于青少年的成长及社会化具有重要作用。农村初中生因其居住环境、邻里属性、留守经历等,其同伴关系的样态,以及同伴关系对其成长的影响都具有特殊性和特别的重要性。基于国内关于农村初中生同伴关系研究相对匮乏的现状,本文依托斯坦福大学农村教育行动计划(REAP)、中国科学院农业政策研究中心(CCAP)和河南大学教育行动国际研究中心(ICARE)合作开展的“河南农村初中教学与学习状况调研项目”的数据库,在以下方面进行了深入研究:第一,农村初中生同伴关系的现状分析。本部分运用社会网络分析方法,从个体网络密度、个体中心度、派系中出现次数、点入度、点出度等方面分析了个体同伴关系状况;从班级网络密度、班级凝聚力、班级小群体等方面分析了班级同伴关系状况。结果发现:(1)农村初中生的个体同伴“点入度”、“点出度”分布状况良好,个体同伴网络密度及个体中心性值总体偏小;(2)农村初中的班级同伴网络密度与班级凝聚力数值偏小;班级小群体存在范围广、数量多,班级同伴网络密度达标率不高,凝聚力水平低下;(3)农村初中生同伴关系状态在年级上没有明显差异;在年龄上12岁和16岁是转折点;在性别上女生同伴关系优于男生。第二,同伴关系对农村初中生发展的影响分析。本部分运用方差分析、矩阵散点图分析以及回归分析,研究了班级同伴关系与农村初中生发展状况之间的相关性,以及同伴关系对农村初中生发展的影响。结果发现:(1)学生个体层面或班级层面的同伴关系不同,学生的发展状态也不同;(2)个体中心度、点入度、点出度和派系出现次数对学生发展的6项指标均存在显著影响,且良好的同伴关系对学生发展有巨大的促进意义;(3)班级同伴网络密度和班级凝聚力越高,个体辍学倾向、打工倾向越低,同时个体上普高倾向越高;(4)班级同伴网络密度和班级凝聚力对班级整体的6项指标都有显著影响,且良好的班级同伴关系对班级学生的整体发展有促进作用。第三,农村初中生同伴关系的影响因素分析。本部分综合运用多层线性模型和多元线性模型,分析了影响农村初中生同伴关系的主要因素。结果发现:(1)从学生个体的角度,与同伴聊人际关系、情绪管理、数学成绩对个体同伴关系有显著正向影响;女生在几项同伴关系指标上均显著地好于男生;(2)从学生家庭的角度,父亲不外出打工的学生,其同伴关系状态明显地优于父亲外出打工的学生;父亲教育方式越民主的学生其在班级的同伴关系越好;家庭经济资本同样对同伴关系有正向影响;(3)从班主任的角度,班主任性别、班主任年龄、当班主任年限、班主任对工作满意度、班主任对工作喜欢度、班主任亲和力、班主任教育方式这几项对班级的同伴有显著的正向影响;班主任的最高学历与班主任职称对班级同伴关系有负向显著影响(4)从学校及班级管理的角度,班级平均辍学倾向、班级平均数学成绩对同伴关系有负向显著影响;班级关系、师生关系、班级男生比例对同伴关系有正向显著影响;除此之外,学校的生师比越大班级的同伴关系状态越不好。根据以上研究,尤其是针对影响农村初中生同伴关系的因素,本文在最后分别对学生个体、学生家长、班主任、学校提出了建构良好的农村初中生班级同伴关系的建议。


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