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动态几何软件在小学数学教学中的应用现状与对策研究

翟珊  
【摘要】:随着信息技术的发展,人们交流、学习、理解世界的方式逐渐被改变,信息技术与数学教学的深度融合成为课程改革的一个重要发展趋势。动态几何软件应运而生,它的出现为数学教学创造了新的动力,给几何教学带来了一种新的工具。借助动态几何软件能将几何法则演绎得淋漓尽致,学生能更直观、更深入的了解和发现几何图形规律,这是传统的“黑板+粉笔”的教学工具无法呈现的。关于动态几何软件的研究不断丰富,在理论上动态几何软件具有千万种优势,而其实际应用效果却褒贬不一。在这样的矛盾冲突下,研究动态几何软件的应用现状十分有必要。本研究以动态几何软件与数学课程融合为切入点,以计划行为理论、教学结构理论、视听教学理论等为理论基础,通过问卷调查以及访谈,从教师使用动态几何软件的态度,教师使用动态几何软件的水平,动态几何软件在小学数学教学中的应用效果三个维度了解动态几何软件在小学数学教学中的应用现状,并通过差异性检验分析教师基本情况(性别、教龄、文化程度等)与教师的使用态度、使用水平以及应用效果间的差异。结合问卷调查、访谈分析,并依据动态几何技术的工具性作用层次,通过课堂行为进行编码和层次分类的方法,进一步探析动态几何软件在小学数学课堂中的作用发挥程度,总结J市动态几何软件在小学数学教学中的应用现状。动态几何软件的应用与推广为破解几何教学难题创造了可能,但在应用过程中存在的问题更值得我们深入的反思。通过调查得到无论是城市学校还是农村学校,支持信息化教学的物质条件已基本满足,但教师动态几何软件能力的培养并未受到足够的重视。小学数学教师对使用动态几何软件具有良好的态度,在备课、上课、课后都不同程度的使用过动态几何软件,并对动态几何软件的应用效果予以一定的肯定。教师动态几何软件应用水平整体欠佳,教师更倾向于在公开课或优质课评比中使用动态几何软件,在日常教学活动中使用频率较少。教师对动态几何软件的实际应用效果褒贬不一。当前的教育技术能力培训次数与内容不能完全满足教师教学的需求,并且由于动态几何软件自身的不足与缺陷,相关售后服务不到位,会影响教师使用动态几何软件的意愿。针对动态几何软件在应用过程中存在的问题,笔者从学校、教师以及软件开发者等不同角度提出改进策略:重视学校信息化建设,加强动态几何软件应用能力培训;完善本地校本数字资源平台,促进优质动态几何课件共建共享;规范信息化教学评价考核制;提高教师动态几何软件使用水平,实现信息技术与数学教学深度融合;完善动态几何软件功能与服务。


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