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河南省郑州市初中生物学教学现状的调查与分析

路旭林  
【摘要】:初中生物学是一门基础学科,它注重的是对学生动手能力、自主学习能力和自主创新能力等综合素质的培养。《生物课程标准》将提高和培养学生的科学素养、培养高素质的创新人才作为最终目标,明确了初中生物学对学生能力发展的重要性。本研究所调查的地区聚集了相对较好教育资源,但是目前,关于该地区初中生物学教学现状的研究资料较少,本文希望通过提取该地区城乡6所初中学校,进行生物学教学现状的调查与分析,从中基本了解该地区初中生物学教学现状,目的是发现该地区初中生物学教学现状存在的问题,从教育资源的不均衡、初中生物学教学受重视程度以及学生学习存在的问题等现象展开研究,并分析原因提出建议,帮助改善该地区城乡初中生物学教学现状,同时为该地区城乡生物学教学提供参考数据。本文主要运用了文献研究法、数据分析法、问卷调查法、访谈法和比较研究法,选取了该地区市区和乡镇各3所中学为研究学校,对这些学校的21名生物教师和360名学生及6名学校行政人员进行调查。调查内容包括学校基本情况、教师基本情况、教学方法、教师能力、学生学习态度、学习动机、实验课开设情况等方面。调查结果显示,目前,该地区初中生物学教学设施、方法和水平有所提高,社会整体对初中生物学观念有所改变,但是也发现一些问题:第一,“中考”制度严重阻碍了初中生物学的发展,直接影响了学校、教师及学生对生物学的态度;第二,学校教育资源存在不均衡现象,城乡教育资源存在差异,如生物实验室的建立、教学设备及教师学历的差异等;第三,乡镇教师教学方式相对落后,城乡教师专业能力存在差异;第四,学生学习目的存在偏差;第五,学生学习动机不足,学习主动性不强;第六,学生学习习惯较差。根据调查结果,参照相关理论,从不同方面提出建议:第一,教育管理部门:改变观念,重视初中生物学;注重城乡教育资源投入均衡化,重视教育公平性。第二,学校方面:合理安排生物课程,提升生物学习质量;优化生物教师的配置,加强教师队伍的建设。第三,教师方面:更新观念,提高生物学教学积极性;加强专业素质培训,提高职业素养;注重探究式教学,培养学生科学素质。第四,学生方面:培养学习动机,重视生物学习;培养良好学习习惯和方法,发挥主观能动性。


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