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基于人文素养教育的高中历史人物教学策略探究

周俐俐  
【摘要】:历史学科极具人文特性,历史教育始终以育人为本,坚持德育为先,肩负着培养和塑造“人”的使命。新课程改革背景下,“培养什么样的人?如何培养人?”成为历史教育者讨论的话题核心。人文素养教育旨在培育学生先进的价值观念与行为规范,强调学生内在人文品质的养成。而历史人物教学素材资源丰富、示范作用较强,集中体现了历史课程的育人功能,成为实施高中生人文素养教育的有效切入点。在梳理、分析已有研究成果的基础上,文章从人文素养教育的新视角出发,探究高中历史人物教学策略,关注到历史人物这一群体的特殊人文价值,充分彰显了历史学科的育人理念。同时,以高中历史新课程标准为依据,以实施人文素养教育为目的,力图阐明历史人物教学中人文素养教育的重要内涵,包括昂扬积极的人生态度、知耻明礼的道德品质、良好和谐的人际关系、奉献社会的价值追求、绿色自然的生活方式、开放包容的国际视野六个方面。并从历史学科核心素养出发,分析历史人物在渗透人文素养教育中的可行性,探究如何通过历史人物教学培育高中生人文素养,通过阐述人物形象鲜活可感、人物素材丰富多样、人物影响广泛持久的特点,凸显出历史人物教学在人文素养教育中的独特优势。此外,整理、分析了统编版高中历史教材《中外历史纲要(上)》中的人物资源,将历史人物依照其特征与影响进行分类,为历史人物实际教学提供了一定支持。通过深入实际调研,了解当前高中历史人物教学中人文素养教育现状,明确并分析问题,在反思基础上总结改进策略。还展开了人文素养教育视野下高中历史人物教学案例设计,以统编版高中历史教材中《辛亥革命》一课为例,让学生跟随一个个历史人物的脚步迈入历史长廊,让历史课堂变得更加灵动,为优化高中历史人物课堂教学效果进行实践尝试。


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