双语教学目标论

【摘要】： 目前双语教学在我国焕发出勃勃生机，然而在各级各类学校竞相开展双语教学的背后却隐藏着对双语教学目标不明晰的危机。误读和忽视双语教学目标势必导致大量学校盲目跟风，使学校本来就极为有限的人力、物力和财力得不到合理利用。本文将双语教学目标作为研究的起点，针对我国双语教学的现状尝试性地提出了较为全面的双语教学目标，以期待为我国双语教学的健康发展提供理论上的支持。 本文分为四个部分： 第一部分首先明确了双语教学的内涵并回顾了双语教学的发展历程。本文认为，双语教学是一种以满足社会和个体的发展需要为依托，借助英语和汉语两种语言为教学媒介语，并将它们同时用于学科教学过程中的教学形式。同时，本文倾向于把双语教学作为一种适应新时代要求的、以提高学生整个身心发展为总目标的教学理念，而不仅仅是一种教学模式。我国双语教学和美国双语教学的发展历史表明，双语教学有着悠久的发展历程；双语教学在不同国家、不同历史时期具有各不相同的教学目标。 第二部分探讨了双语教学目标的内涵和意义。为了进一步说明双语教学目标的特征，本文对双语教学目标与单语教学目标进行了比较，认为前者在语言目标、文化目标、能力目标等方面比后者定位更高。本文认为双语教学目标具有导向、激励和评价三种作用，因而，确立适当的双语教学目标对双语教学活动的开展具有重要意义。 第三部分论述了我国双语教学目标的内容及其制定依据，是本文的核心部分。首先针对我国双语教学的现状提出了五个具体目标：（1）语言目标；（2）认知目标；（3）情感目标；（4）迁移目标；（5）能力目标。之后又总结了制定我国双语教学目标的理论依据和现实依据。 第四部分探讨了如何实现我国双语教学目标。本文以观念认识、教育外部环境、教育内部机制为切入点，提出要实现我国双语教学目标，就必须正确理解双语教学目标、争取国家政策支持、改善教育内部机制的建议。 文章的最后，笔者呼吁加强我国双语教学理论探索尤其是双语教学目标理论的探索和研究。