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从中学语文教学的模糊性论文选教学

孟彩霞  
【摘要】: 对于中学生来说,语文应该是一门让学生终生受益非常实用的课程。若想实现这个实用性,就绝不止是做几道题或者说写几句套话。更何况,语文水平是会随着年龄增长与阅历提高而不经过正规语文学习提高的,不过就是速度快慢范围宽窄的区别。所以,如果语文课不能切实提高学生水平的话,便自然地流入了可有可无的境地。 本文以中学语文的教学内容为出发点,指出中学语文教学的独特性,即模糊性。分析了中学语文知识体系的综合性与开放性,学生的差异性,思考过程难以传递以及有效规律少等的特点。并正视中学语文的教学实际情况,即中学语文不过是中学诸多课程中的一个,拥有的教学时间比较有限。而语文水平的高低又是取决于所掌握的知识多少以及吸收的程度。那么,任务的繁重与时间的有限,班级授课的统一与学生的差异就明显地产生了冲突。 针对这些冲突,这里提出了文选教学的模式。它把教学过程分为四个部分,即探讨体验、扩展积累、诵读感悟、练习运用。针对文选的选择、扩展的内容及原则、探讨的方式及原则等作较细的分析。语文的魅力在于语言与心境、情境的完美结合,文选教学是以各类文章作为学习语文的文字载体即文选,然后以文选为立足点作诵记拓展,尽可能扩充学生视野。把对文选的解读部分变为一个拥有相似基点的交流平台,将听说读写融为一体进行训练,在掌握文选知识的基础上提高学生的有效思维。诵读与练习立足文选与扩展文字,着眼于巩固、弥补与运用虽短却不容忽视。 它吸取了我国语文传统教学的方法,如着重通过多读或重读来自悟,为学生提供基点,而非顶级目标,给学生自身才能的发挥提供充足的发展空间。也吸取建构主义等的观点及探究性学习的方法,如着重知识与学生自身的连接,提出重视过程,雅读俗读结合等,让知识有所依托,让学生自身切实有所提高。 本文旨在提出文选教学模式,力图在课堂上让文选本身来提高学生,同时也提出了一些问题,如文选的编选、解读的切入点等,它的解答应该是理论与实践多年磨合的结果,这里仅提出一点不成熟的建议。本文从模糊性这一基点出发,提出自己的一点思考,抛砖引玉而已。


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