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高中生英语学业情绪及其与英语学习自我效能感的关系研究

张典  
【摘要】: 英语学业情绪,指学生在英语教学和学习过程中体验到的,与英语学业活动相关的各种情绪体验,它包括学生在英语课堂学习中、日常完成英语作业中以及在英语考试期间的情绪体验。 本研究以高中生为研究对象,编制的《高中生英语学业情绪问卷》包含愉快-希望、满意-放松、焦虑-羞愧和厌倦-悲观四个维度,具有较好的信效度。本研究旨在应用此问卷分析高中生英语学业情绪的特点,以及英语学业情绪与英语学习自我效能感的关系。 通过对开封市几所高中812名学生进行研究,结果表明: (1)高中生英语学业情绪在整体上存在年级差异。高三年级的积极英语学业情绪明显的高于高一和高二年级,而消极英语学业情绪明显的低于高一和高二年级。 (2)高中生英语学业情绪在整体上并不存在显著的性别差异。但需要指出的是在消极英语学业情绪方面存在显著的性别差异,男生比女生体验到了更多的焦虑-羞愧类英语学业情绪,主要表现在焦虑学业情绪上;男生较女生体验到了较多的厌倦-悲观类英语学业情绪,主要包括厌倦和烦躁-悲观情绪。 (3)高中生英语学习自我效能感与英语学业情绪的四个维度都呈现显著的相关,其中积极英语学业情绪与英语学习自我效能感正相关,消极英语学业情绪都与英语学习自我效能感负相关。 (4)高中生英语学习自我效能感能够显著预测英语学业情绪。


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