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初中思想政治课堂即时评价策略研究

吴镭  
【摘要】:课堂教学是教师与学生互动的过程,在老师讲授的同时,还有教师提问与学生回答两个重要环节。教师在教学中对学生的回答、反应给予评价,我们称作课堂即时评价。在初中思想政治课教学中,针对该阶段的学生处于青春期、易冲动、进取心强但自制力差等特征,通过有效的即时评价,进行正确的引导,对于促进学生健康成长具有重要的意义。根据课堂进程和学生的反映,给予即时有效的即时评价,一方面能够激发学生学习的积极性,增加学生的学习欲望,另一方面,利于教学效果的不断提升。在实际教学实践中,常常出现由于教师不能给予恰当的即时评价,使“好意”成为“坏事”,使“表扬”成为“残害”,即时评价不但没发挥应有的作用,而且导致负面的影响。大体来说,目前的课堂即时评价主要存在以下问题:评价含糊不清、让学生无所适从,评价应付支吾,过于简单,语言不丰富,评价内容片面,重技能,轻情感和价值观评价,教师评价霸权,态度生硬等等。 在思想政治课教学中进行有效的即时评价,应具备以下三个前提:读懂每个学生、爱护每个学生,创造良好氛围、制造评价空间,提高教师课堂即时评价的能力和水平;应坚持宏观、微观两个方面的六项规律:宏观方面的规律是,利于学生改进错误、明了方向,利于学生增强积极性、主动性,利于学生成长进步、健康发展,微观方面的规律是,评价讲求分寸、恰当,评价讲求方法、技巧,评价讲求真诚、感情;应把握的五个技巧是:合理利用课堂生成性资源、切忌简单否定,凸显学生的主体地位、切忌简单定位为受体,巧妙使用肯定、否定性评价、切忌不讲策略,注重统筹兼顾、切忌纯粹单一,突出思想情感和世界观评价,切忌只重结果。


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