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网络环境下的语文教学模式研究

蒋跃东  
【摘要】:教学活动是一种认知活动,但它也是一种特殊的认知活动,也是学生各方面素质都得到锻炼的认知活动。如果要使教学活动取得较好的教学效果,那么只有将教学活动处于合理的组织体系中,它才可能为发展提供多于它自身直接结果的东西,才能走在发展的前面。教育目的是教学模式的具体表现形式,它影响和作用着教学模式的建构和性质,决定着程序构成的另一些因素,是教育活动参与者构建教学模式时计划层次、规划内容、建立程序模式的根本原则。目标不同,模式设计也会有所区别。 在如今的社会发展中,越来越多的要求合作精神和合作能力,这就要求我们在教育教学中努力培养学生有意识的协作学习精神和能力。比如设定一个教学目标,要求几个学生一组,共同分工合作得完成这一任务。每一个学习者的资源和能力都不是无穷的,只有开展合作、协商、探讨研究的方式才可以经自己所学与他人分享,在这样的学习环境下才会获得更多。网络化语文教学模式是一种要求学生合作的精神的课程模式,如果利用好这一特点,将会极大地培养学生的协同合作能力。网络化语文教学模式能够激发学习者的协调意识,配合能力,让教学活动超越了简单的认识活动范畴,变成了一种相互协调的合作认知活动。 网络化语文教学模式是符合时代发展要求的新型教育模式,虽然取得了一定的成绩,但是也确实存在许多问题,成绩与问题都是并存的,这并不应打消我们对于网络化语文教学模式的肯定。特殊的教学活动离不开特殊的教学理论,当代的教育实践者只有在适应网络时代发展要求的同时,不断改变思想理论,与时俱进,才可以真正做好网络化语文教学活动。


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