基于SPOC的大学翻转课堂教学模式研究

【摘要】：翻转课堂是目前全世界教育工作者普遍关注的教学模式,同时也是与MOOC形影相随的前沿教育理念。而SPOC作为对MOOC的继承、完善与超越,它能够把优质MOOCs资源与高校面对面课堂教学的优势有机结合起来,实现对教学流程的重构与创新。因此,探索SPOC理念下的大学翻转课堂教学模式,是高校教学研究的重要课题和现实要求。本文在分析国内外相关研究的基础上,以关联主义理论、建构主义学习理论、混合学习理论以及掌握学习理论为指导,结合大学生的学习特点,提出了基于SPOC的大学翻转课堂教学模式。该模式:包括制定教学目标、微视频资源设计、学生自主学习、在线协作学习、反馈学习评价的课前阶段,课堂导入、小组协作探究、个性化辅导、小组互评和教师评价的课中阶段,以及基于SPOC平台学生作答时间的记录、重难点知识的回顾、智能在线评价等课后反思评价阶段。实践结果表明,与传统的教学模式相比,该模式能极大激发大学生的学习兴趣,他们的学习时间更加灵活,自主学习能力明显提升,对知识理解、内化和保持更加深入、持久。下一步将不断扩大应用对象和应用范围,使所提出的教学模式更加完善。