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高中英语教学中文化意识培养现状与对策研究

郭晓敏  
【摘要】:随着我国综合国力的增强,我国的国际交流日益频繁,伴随去年(2015年)我国2022年冬奥会的申办成功等国际间重大事件的到来,跨国交流显得越来越重要,而英语则是国际间交流的桥梁和纽带,因此,能够正确的运用英语这门工具进行无障碍的交流显得越来越重要。然而,受传统教学理论和当前应试教育等诸多因素的影响,语言教学仍是只注重语言知识,语法,词汇等语言形式的教学,而忽视文化教学,这就导致在跨国交流过程中,因为文化的不同,带来的一些交流上的误解。从语言学本身来讲,语言和文化本来就是形影不离,不可分割的整体,语言代表着不同的民族的不同的思维方式和文化背景,因此,掌握一门语言,不仅需要掌握语言知识和语言技能,还需要掌握不同语言的文化。2003年的《高中英语课程标准(实验)》首次把“文化意识”作为英语课程目标之一,也说明了文化意识培养的重要性,通过培养学生的文化意识,不仅可以更全面正确的掌握英语,增强学生的文化修养,还可以激发他们的学习英语的兴趣,培养他们的国际视野和世界意识,掌握实际有用的交际能力,从而使他们热爱英语,自然有助于英语成绩的提高。《高中英语课程标准(实验)》实施至今(2016年)已有十三年的时间,那文化意识的培养这一目标落实的如何?带着这样的疑问,本研究在河南省新乡市XX高中展开调研研究,通过对该校教师和学生进行问卷调查,访谈进行全面的实证调查,了解到,虽然文化意识的培养取得一定效果,但是受高考的压力,教师传统教学意识等因素的影响,现状仍不容乐观。结合本人的教学经验和查阅大量的文献,本研究从教育主管部门和学校,教师自身,学生和教材四个维度出发给出了具体的文化意识培养的对策。本研究分为六个章节。第一章是引言部分,包括问题的提出,研究的目的和意义,核心概念的界定,文献综述,研究方法以及研究的重难点和创新之处。第二章是理论基础,主要阐述了本文主要依据的理论。第三章是高中英语文化意识培养的现状调查,主要通过对学生和教师的问卷调查和访谈,以及新课标,教材和高考中包含的文化内容的分析,全面了解文化意识培养的现状。第四章是制约高中文化意识培养的因素,主要从社会,学校,教师,学生,教材方面进行归因。第五章是加强高中英语文化意识培养的策略,也是本论文的核心部分,从教育主管部门和学校,教师自身的文化意识的培养,教师对学生的文化意识的培养,深入挖掘教材文化内容四个方面给出一些具体可行的方法和建议,希望对以后的英语教学有更好的理论和实践指导。第六章是总结,简单总结了本文的核心观点,局限性,和进一步需要探讨的问题。


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