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小学公民教育实践研究

张珊  
【摘要】:公民教育,简言之,就是培养合格公民的教育。二十世纪九十年代以来,随着改革开放的不断深入,我国社会现代化进程加快、经济快速发展,对公民的素质提出了越来越高的要求,公民教育逐步进入学校教育的议程。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020)》明确指出,公民教育于国家发展具有重要的意义,不但是社会主义市场经济体制建立和完善的需要,而且是社会主义民主制度建设的需要。小学生是国家未来的建设者和接班人,处在人生观、价值观形成以及良好行为习惯的养成时期,从小培养他们具有良好的公民意识、养成优良的公民行为习惯,对其未来成长为合格公民,成为社会社会主义事业的建设者和创造者,具有积极而深远的意义。学校是小学生公民教育的主要阵地,承担着传授公民知识、训练公民技能、培养公民品性等重要任务,具有不可替代的地位和作用。然而,检视当前我国小学的公民教育,无论在理论研究方面还是在实践探索方面,均存在着许多亟待解决的重要问题,必须予以重点关注。新乡市某小学实施公民教育的做法是品德课教学中的公民教育及实践活动中的公民教育,实施公民教育使学校、学生、教师都有收获,其基本经验是要依据成熟的理论体系,实施公民教育要考虑学生的身心发展特点,学校要营造良好的氛围。但同样也存在着问题,我国公民教育起步比较晚,公民教育的目标不明确,品德教学和公民教育实践活动有缺陷,学校缺乏公民文化氛围,各学科公民知识挖掘不够。因而,改进和完善小学公民教育应该做到:一是制定切实可行的公民教育目标。二是提高公民教育实践活动的实效性。三是积极开发校本课程,将其纳入学校课程体系。四是改善公民教育实施方式。五是创设民主平等的校园氛围。


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