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基于“核心素养”的教学设计及实践研究

杨佳  
【摘要】:面对科技的日新月异和知识的全球化发展,世界各国各区域根据自身的经济情况、结合社会发展需求及教育发展的趋势,从多个角度提出了属于21世纪的教育热题——“核心素养”。核心素养是学科社会价值的体现,要让知识服务于社会,就必须发展核心素养。党的十八大在基础教育方面提出了“立德树人”的教育根本任务,要实现这一目标,需将其具体落实到发展学生的核心素养,而学生核心素养的培养和发展都是在课堂上实现的。新一轮高中化学课程改革以“核心素养”为培养目的,其推进与实施,需要高中化学教师对“核心素养”有着深刻的理解和认识,并将其体现在教学设计中,实践到课堂教学活动中。在查阅大量文献的基础上,详细阐述了化学学科核心素养的内容,在建构主义和人本主义学习理论等理论为主的指导下,概括了基于化学核心素养的教学内涵。以化学反应原理模块中的3个主题内容为例,提出了关于核心素养的3个教学设计流程:“解构核心素养目标”、“创设真实问题情境”和“核心素养水平诊断标准”;精心设计了“化学平衡”3个课时的教学设计案例。以河南省驻马店市正阳二高高二(9)班为实验班,在课堂上借助“建构认知模型”、“开展实验探究”、“强化知识应用”等教学环节,培养学生的“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”和“科学探究”等素养。同时向该校高二化学组10位老师展示教学设计案例,通过对部分师生的访谈和对实验班学生的问卷调查,对基于“核心素养”的教学设计程序和案例的有效性进行实证研究。通过对课堂实践的反思、问卷调查的结果和访谈内容的分析得出结论:(1)基于“核心素养”的教学设计有利于激发学生的学习兴趣、提高学生的主动性、培养学生的合作精神和解决问题的能力;(2)体现“核心素养”的教学有助于学生的全面发展和培养学生适应社会的必要品格和关键能力。


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