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基于核心素养下初高中生物教材衔接内容及时机的研究和实践

马美玲  
【摘要】:2016年中学生发展核心素养体系和《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中相继提出,生物教师要越来越重视对学生核心素养的培养,并要运用到生物教学实践和教材编写当中。同时,新课程改革下的学习方式是提倡自主学习、合作学习和探究学习。再次,高中生物教师在教学中越来越重视初高中生物教材内容的衔接以及进行衔接对于学生高中生物知识的学习是很有必要的。因此,本文以发展学生核心素养为目标,将初高中生物衔接教材内容编制成册,并将初高中教材知识的衔接时机提前,让学生在教师的指导下,学习衔接内容,让其更好适应高中生物教材的同时发展其核心素养。本文运用文献研究法、访谈法、问卷法、行动研究及观察法,以建构主义理论、奥苏贝尔的先行组织者、最近发展区与支架式教学为理论依据,探究基于核心素养初高中生物教材的衔接内容并进行初高中生物教材衔接时机的实践。在探究基于核心素养初高中生物教材的衔接内容过程中,首先,对初高中课程理念分析后,以发展核心素养为前提,对衔接教材内容与时机选择要达到的目标进行总结。其次,对初高中生物教材内容进行对比分析以及相关个案访谈,从而总结初高中教材内容间的联系。然后,分析衔接教材相关内容的选择、总结归纳时所遵循的原则以及学习指导。最后经过综合分析,将初高中生物教材内容分四个专题进行衔接处理,确定出衔接内容的框架。在进行初高中生物教材衔接时机的实践中,包括对教材知识衔接提前是否对学生学习有利的研究、实验结束后学生对衔接提前的看法、笔者跟随实验班的观察实录、教师与学生对衔接提前的个案访谈四部分。本研究结果表明:衔接内容的编写要以学习兴趣和正确的学习方法为前提,要从学生自身出发,要有利于学生核心素养的发展;通过将衔接内容整理成册,让学生自主学习,有利于学生对生物学科的兴趣培养,有利于学生学会学习生物学科;教师对学生学法的指导最好与现代技术结合,制作成微课。本研究不足之处为研究时间短、教材只研究了必修2,有可能存在片面性。本研究以期为高中生物教师对生物衔接的研究提供参考。


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