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批判性阅读策略在高中英语阅读教学中的应用现状调查

朱颖  
【摘要】:21世纪是个信息多元化时代,读者面对层出不穷的信息,需要具备批判性阅读的能力。《普通高中英语课程标准》(2017)提出发展学生英语学科核心素养。其中学生的思维品质在英语学科核心素养中获得重点关注,而批判性思维又是思维品质的重要组成部分。批判性阅读是培养学生批判性思维的有效途径。所以如何有效的运用批评性阅读策略进行教学成为了国内外学者研究的焦点。目前学者们对批判性阅读策略的实验研究比较多,但对批判性阅读策略在英语阅读教学中的应用现状研究较少。因此本论文就这方面进行调查并对结果进行分析。本论文主要运用了问卷调查和访谈的方法对郑州市第十六中学高二年级的8位教师和160名学生进行调查研究,尝试回答以下三个问题:(1)在高中英语阅读教学中,教师对待批判性阅读策略是什么态度?(2)在高中英语阅读教学中,教师使用批判性阅读策略的频率怎样?(3)教师所使用的批判性阅读策略对高中生的英语阅读有哪些影响?通过对问卷的数据和访谈的结果进行统计分析,笔者得出以下研究结果:(1)教师对待批判性阅读的策略持有积极态度,但他们对批判性阅读策略的理论知识了解还不够深刻。(2)教师整体使用批判性阅读策略的频率不是很高,且各种策略的使用频率参差不齐。其中使用频率最高是预习策略,最低的是评价策略。(3)教师所使用的批判性阅读策略能够对学生的批判性阅读策略习得、阅读兴趣、阅读习惯、阅读速度和批判阅读能力产生重要影响。本文通过科学的方法,对批判性阅读策略在当前普通高中英语阅读教学中使用的现状进行调查,以发现其中存在的问题,为以后的批判阅读教学提出一些可行性建议。


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