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高中生学习韧性与学习状态关系研究

张晶晶  
【摘要】:韧性研究是个体在遭遇挫折和挑战时表现出的成功应对和良好适应。本研究对韧性领域进行细分,将对象定位于高中学生,研究高中生的学习韧性。在研究高中生学习韧性时不可忽视另一研究变量即是学生的学习状态,即学生学习过程表现出来的生理状态和心理状态的总和,本研究对高中生学习韧性和学习状态结构进行理论假设和实证研究,并对两者关系进行了探讨。 目的:验证高中生学习韧性包含积极认知、情绪调控、行为特征以及人际支持;学习状态包含动机、心境和注意;探讨高中生学习韧性与学习状态之间的关系。 方法:编制高中生学习韧性问卷和高中生学习状态问卷,选取河南安阳市一中、河南安阳市二中、河南信阳市三中等高中生为被试,对所获数据进行探索性因素分析和验证性因素分析,并进行高中生学习韧性和学习状态之间的关系探讨。 结果分析:(1)对学习韧性和学习状态进行探索性因素分析,得到学习韧性问卷可自由抽取四个因子与理论设想一致,可解释总变异53.746%,Cronbachα系数为.840,分半信度为.756;得到学习状态问卷可自由抽取三个因子与理论设想一致,可解释总变异52.165%,Cronbachα系数为.820,分半信度为.772,对高中生学习韧性和学习状态进行验证行因素分析,得到学习韧性CMIN/DF值为2.236,CFI、TLI、GFI、AGFI中最大值为.932,最小值为.905,RMSEA值为0.055;学习状态CMIN/DF值为2.174,CFI、TLI、GFI、AGFI中最大值为.943,最小值为.919,RMSEA值为0.056,表明模型拟合较好。(2)对高中生学习韧性和学习状态之间关系进行分析,得出以下的研究结果:①高中生学习韧性和学习状态的相关极其显著,学习状态总分与行为特征高相关,人际支持与学习状态高相关,学习状态总分与积极认知维度虽高相关但不及其他维度显著,学习韧性总分与注意高相关,不与其他两维度高相关。②两问卷数据回归分析表明,学习状态可以有效预测学习韧性水平,学生一贯动机、注意、心境状态对学生解决学习中遇到的问题和困难都产生重要的影响。③班干部在学习韧性和学习状态上的得分明显高于非学生干部。 结论:所编制的问卷符合心理测量学要求,高中生学习韧性和学习状态关系密切,班干部在学习韧性和学习状态上的得分优于非班干部,提示日常教学应重视班干部的培养。


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