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任务型教学法和听说型教学法比较研究

侯晓敏  
【摘要】:听说型教学法,是基于结构主义语言学及行为主义心理学的一种盛行已久的第二语言教学法,其主张先听后说,注重句型操练,通过大量机械练习,最终达到习得目的。任务型教学法是交际法的最新拓展,倡导“以学生为中心”,让学习者在完成任务的过程中习得目的语,注重语言交际能力的培养。笔者汉语教学实习期间,在泰国Prince of Songkla University(以下简称PSU)教授汉语会话课,教学对象为泰国的大学生,都是汉语初级水平的成年人,语言理解、分析能力较强,且具有较高的综合认知水平,因此任务型教学法和听说型教学法究竟哪一种能更好地适应泰国大学课堂的需要、更适合初级汉语学习者,并使教师能够有效地组织教学就成为了本文所要研究的主要问题。笔者对两个班级进行为期8周的实验教学,在两个班级分别实施任务型教学法和听说型教学法,针对两种教学法做出课堂设计,在教学的过程中时刻注意学生的学习状态和反应,邀请学校同事参与听课并给予意见,并在课后对学生进行问卷调查、访谈调查和期末成绩分析,最后作出实验总结。论文正文部分一共有五个章节。第一章绪论主要从本文的研究意义、研究目的、研究方法和本选题研究现状进行论述;第二章是对任务型教学方法和听说型教学方法的理论基础进行阐述并对比;第三章是展示任务型教学法和听说型教学法的教学实验课例,包括实施的过程及其教学实施效果;第四章教学实验评价,包括实验中评价与实验后评价;第五章分析总结两种教学方法存在的优势和劣势,并提出教学法使用建议应考虑的因素,结合实践归纳出总体教学策略。


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