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在校高护生学习态度现况及影响因素调查

张云涵  
【摘要】:目的:通过编制高护生学习态度问卷和学习态度影响因素问卷调查以了解高护生(大专、本科护生)学习态度现状和影响因素,比较不同背景资料高护生学习态度及影响因素的差异性,分析引起差异性的原因,为护理教育者针对性地采取措施培养和保持高护生积极学习态度提供依据。 方法:采用方便抽样法抽取武汉市4所下设有护理系或护理学院的普通高等院校,而后按学历、学校、年级分层抽样,抽取4所院校在校本科护生和大专护生共594人进行问卷调查。调查问卷包括3部分:一般资料、自制的高护生学习态度问卷和学习态度影响因素问卷。共发放问卷620份,回收有效问卷594份,有效回收率95.81%。 采用SPSS15.0统计软件对资料进行统计学分析,主要包括描述性分析、T检验、F检验、相关分析、单因素方差分析。 结果: 1.高护生学习态度现况 1.1高护生学习态度总均分为3.42±0.61分,其学习兴趣、学习体验、个人学习习惯、对护理专业的认识维度得分分别为3.08±0.85分、3.89±0.80分、3.13±0.80分、3.64±0.75分。 1.2不同性别高护生学习态度总体得分和各维度得分差异比较有统计学意义(P=0.000),女护生学习态度好于男护生。 1.3独生子女和非独生子女高护生学习态度总体得分和各维度得分差异比较有统计学意义(P0.05),非独生子女高护生学习态度较独生子女高护生学习态度积极。不同家庭经济月收入高护生学习态度总体得分比较有统计学意义(P0.05),低收入家庭(月收入≤3000元)高护生学习态度优于高收入家庭(月收入3000元)高护生。 1.4不同高校层次护生学习态度存在差异(P=0.000),从高到低依次排序为三本、大专、一本、二本。本科护生和专科护生学习态度年级间不存在差异(P0.05)。 2.高护生学习态度影响因素分析 2.1高护生学习态度影响因素的总体得分为3.75±0.59分,分维度自身因素、教师因素、学校因素、社会因素得分分别为:3.65±0.81分、3.79±0.75分、3.59±1.20分、3.93±0.72分。 2.2是否独生子女、不同家庭经济月收入、不同年级、不同学校层次高护生学习态度影响因素差异无统计学意义(P0.05)。 2.3高护生学习态度影响因素4个维度主次排序为:社会因素、教师因素、学校因素、自身因素。 结论: 1.高护生学习态度整体呈积极倾向,可从学习中得到较高的情感体验,获得成就感和满足感,但学习兴趣一般。 2.不同性别高护生学习态度存在差异,男护生学习态度较女护生差。 3.不同背景高护生学习态度存在差异。独生子女高护生学习态度比非独生子女高护生差,高收入家庭高护生学习态度较低收入家庭差。 4.不同高校层次护生学习态度无规律性,从高到低依次为:三本、大专、一本、二本。 5.本科护生学习态度随年级升高呈积极上升趋势,而大专护生学习态度恰恰相反。 6.不同背景高护生(是否独生子女、不同家庭经济月收入、不同年级、不同学校层次)学习态度影响因素无差异性。 7.社会因素和教师因素对高护生学习态度的影响最大而自身因素影响最小,外因大于内因。


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