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市场与教育体制夹缝中的乡村教师

卢克玲  
【摘要】:本论文以豫南H镇四所中小学的乡村教师兼职实践为个案,从教师社会地位和经济收入两个方面,对乡村教师兼职行为的行动逻辑、原因予以分析,进而对乡村教师的兼职行为进行深层的机制研究。研究运用布迪厄的场域理论,将教师作为场域的行动者,立足于行动者场内位置和场域游戏规则两个基点来理解乡村教师的兼职行为。首先,研究发现乡村教师兼职有生计补贴型、货币最大化型和自我价值实现型三种行动逻辑,即或迫于基本生存,或追求货币收入最大化,或者为职业前途的自我实现。无论哪种类型,都是教师通过理性计算和合理配置自身精力及其时间等其他要素后进行选择的,目的在于通过兼职增加家庭收入,提高其在乡村社会最起码的生存竞争能力。其次,乡村教师兼职行为的原因在于乡村教师针对乡村社会场域中的位置和游戏规则变化所带来的经济压力和地位焦虑问题,而做出的一种权宜性策略。市场经济的发展,冲击了乡村教师等公职人员在乡村的的绝对精英地位;同时乡村内部的经济分化带来的熟人社会内部的社会竞争,加剧了乡村教师地位丧失的危机感和焦虑感。而乡村教育体制的改革,减弱了村庄与教育的关系,致使乡村教育开始“脱嵌”于乡村基层社会。最后,在市场与制度转型的结构制约下分析乡村教师兼职的深层机制。在市场和教育体制改革的双重冲击下,乡村教师脱嵌于村庄场域,面临着村庄和外部体制的双重风险,作为结构中理性的行动者,乡村教师以最小成本应付本职教育工作,节余大量空闲时间进行兼职,实现家庭收入最大化。


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