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植物园开展专题探究式学习的成效及其影响因素分析

叶博隆  
【摘要】:根据有关调查,我国公民科学素质水平与发达国家相比差距甚大。提高公民科学素质,对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生活质量、实现全面发展,对于提高国家自主创新能力,建设创新型国家,实现经济社会全面协调可持续发展,构建社会主义和谐社会,都具有十分重要的意义。非正式教育作为正式教育的补充,在提高公民科学素质方面所起的作用越来越大。植物园作为科学传播场所,如何利用自身的资源优势,起到传播科学、提高公民科学素质的作用值得大家思考。在2015年暑假中科院武汉植物园针对这一问题做了一次大胆的尝试,将探究式学习与植物园的资源结合起来,举办了一次大型专题探究式学习活动“植物学家日志——做一天植物学家”。本文通过阅读相关文献,梳理了国内外探究式学习的发展、我国植物园科普的发展,结合认知心理学、建构主义理论,分析了这次专题探究式学习成效。由结果导向,论文进一步分析了影响这次活动成效的因素,最终提出了从参与活动的营员、引导活动的组长、活动的基础设施、活动的流程和随同人员等五个方面有效提高植物园开展专题探究式学习成效。探究式学习对培养公民科学素养具有重大的作用,将探究式学习与植物园科普结合起来,可以充分发挥植物园的资源优势,起到科普大众、培养公民科学素养的作用,也为科学传播场所今后发展提供了参考。


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