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对本族语英语口语教师和非本族语英语口语教师教学行为的对比研究

葛瑞红  
【摘要】:在英语教学领域,英语本族语教师和非英语本族语教师一直是很有争议的一个话题。在英语授课方面,他们各有所长和所短。口语课是英语教学中的一门非常重要的基础课。哪种教师上英语口语课效果更好一些?他们的口语课堂和教学行为有什么异同?他们都各有什么优点和缺点?学生对这两类老师的态度如何?本论文拟就这些问题进行探讨。 以前针对本族语英语教师和非本族英语教师教学行为的异同所做的研究大都是以教师填写的调查问卷为中心,所以所得的结论未免有失客观。为了弥补这方面的不足,本研究采取了三重调查研究方法。研究对象为五位中国英语教师,五位外籍英语教师和134位既经历过外教上口语课又经历过中国教师上口语课经历的大学生。第一,通过研究被调查老师的问卷比较他们各自观念上的教学行为的异同。第二,通过观察被调查教师的课堂,找出他们实际课堂教学行为的异同,并比较他们观念上的教学行为和实际的教学行为的差别。第三,通过研究学生的问卷分析学生对这两种教师的态度和他们的最终选择。通过分析教师问卷和观察他们的课堂。本研究发现本族语英语教师(以下简称外教)和非本族语英语教师(以下简称中教)的口语课堂和他们的课堂行为有很多不同之处。外教在运用语言交际方面有着绝对的优势;外教提供更多的有关说英语国家的文化知识传授;外教大都比较幽默,授课方式比较随意自由;外教的口语课堂气氛相对比较活跃轻松;外教使用更多的身体语言和面部表情,等等。中教授课比较有系统性,循序渐进;中教较理解中国学生学英语的难点所在因此更容易对症下药;中教和中国学生有着相同的文化背景,因此更容易与他们沟通;中教的课堂活动大都是围绕一个特定主题展开,因此教学目的比较明确;中教比外教更加强调调语言输入和输出的双重功效等等。 通过分析学生问卷,本研究发现绝大多数学生选择外教上口语课。原因主要在于四个方面:第一,外教的语言是真实的语言,他们用词准确,发音标准,这有利于学生对目的语的学习;第二,外教可以讲授英语国家的文化习俗等,这既 WP=8 能增加学生的学习兴趣,又有利于他们了解有关目的语的文化背景知识; 第三,外教授课方式多样,教师本身较幽默随意,所以学生可以在比较轻松的课堂氛围中学习英语;第四,外教不懂汉语,所以学生不得不用英语来他们交流,因此外教的课堂给学习者提供了说英语的真实环境。外教的不利因素在于:他们不能理解学生学习目的语的困难导致他们对学生要求过高;外教太注重语言的输入,忽视了语言的输出;外教所说的英语不能被学生完全理解,有时会造成交流的困难;外教的课堂活动安排较散乱,没有主题;外教很少顾及语法知识,很难从语法上解释一句话为什么要这么说的原因,等等。学生的选择证明了学校安排外教主要进行口语教学活动的决策是正确的。 总之,外教和中教的口语授课各有优缺点,如果他们能够互相借鉴对方的优点来弥补自己的不足,弱化自己的缺点,他们会更好地发挥自身价值,他们会更加受学生的喜爱,他们的教学也会更加有意义。


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