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论在数学教学中直觉思维的培养

刘合林  
【摘要】:中学数学教学中一直存在着这样的问题:重逻辑少直观、多机械训练而少创新思维等。由此导致的一些弊端已经逐步的显现出来,而这些已经引起了不少教育专家和教育工作者的重视。新课程目标和新课程标准明确指出:教学方式改革的目的是要求学生在学习过程中积极并且主动地去提高发展自己。《纲要》明确提出,要“改变学生学习过程中太过重视机械训练、过于重视接受学习的情况,倡导学生勤于动手、积极参与、乐于探究的思想态度,培养学生处理与接收信息的能力、并从中获取新知、提高分析与解决实际问题的能力以及与人合作与交流的能力。” 本文首先从心理学角度探索直觉思维的意义及发生的诱因,继而概括出直觉思维的特点及表现形式,然后对直觉思维与逻辑思维进行比较,陈述了直觉思维在学习和研究发明上的重要性,最后就如何在课堂上进行直觉思维的培养做了一些模式探索。课堂作为数学教学的主阵地,承担着教育的主要功能,学生喜欢什么样的课堂,喜欢什么样的教学形式和评价形式都值得我们去了解和探索,如何创建更加活泼,高效的课堂是摆在每一个教育工作者面前的重要课题。我们知道教师评价是教育评价的一部分,而教师评价又对学生的影响起着非常重要的作用,试想一下当某位学生回答出了正确结果,其他同学说他是瞎猜的,而此时老师应以什么样的态度对待这种情况呢?是批评否定还是表扬肯定?那么不同的态度对学生的自信心以及学习兴趣的影响是可想而知的。


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