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对外汉语教学情景剧《快乐汉语》文化元素及传播体验的考察

王璐璐  
【摘要】:对外汉语电视节目作为新兴的汉语文化传播的重要方式应用于对外汉语教学,以教学情景剧的形式形成自身的独特优势。此类电视节目将语言学习与文化融合在一起,以文化为依托,实现语言学习的目的,充分发挥语言的交际性和实用性,集直观性和趣味性为一体,提高学生的学习兴趣,并且在对外汉语教学中发挥越来越重要的作用。 本文选取对外汉语电视节目《快乐汉语》作为考察对象。《快乐汉语》以其时代感强、语言富有感染力、故事情节幽默有趣、人物个性十足、寓教于乐等特点而深受观众的喜爱。《快乐汉语》与国家汉办合作,已经落地亚洲、美洲、欧洲等多家海外电视台并将推广至海外孔子学院。本文探究和剖析了《快乐汉语》情景剧中的中国特色文化。在理论基础上,设计可操作性较强的研究方法,分析对外汉语电视节目中的中国文化内容和文化要素传达的原则,并进行静态分析和动态评价。 静态分析是整合《快乐汉语》情景剧中有关中国文化的素材,分析知识设置及学习目标中有关文化特点和文化差异的内容。针对其中的文化问题做出具体阐述,就其文化内容、文化传达原则进行文化要素的评估。 动态评价的方法是选取三集不同难度的《快乐汉语》情景剧并设置问题,采用对照组的形式客观真实地考察并记录不同国家、不同知识背景、不同汉语水平的留学生观看后的切身感受、提出的问题、评价及相应的解决方法和建议,并将调查分析的结果形成可行性解决方案,提出对外汉语电视节目中关于开展中国文化传播活动的意见。 本文通过《快乐汉语》的文化视角考察与分析,探索留学生文化学习的兴趣点,提倡留学生根据所学习和了解的中国文化,设计和组织相关文化活动内容,体验中国多元文化的魅力。


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