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小学语文有效教学的研究

金旭英  
【摘要】:21世纪,随着经济的快速发展,当今跨国之间的竞争俨然转变成知识的竞争,全球也进入知识经济时代。人才靠知识,知识离不开教育,教育是培养社会主义现代化建设的主力军的中坚力量,教育竞争才是根本的竞争。但当钱学森的世纪之问摆在我们教育工作者的面前时,我们便面临一个无法回避的现实问题,即当前的教学是否有效?于是教学的有效性问题便被提上日程,教育工作者们开始思考,在教学中应植入怎样的有效教学理念和策略,才能适应当今社会对于人才的高需求。本文正是在以上大背景前提下展开调查研究的。笔者以小学语文有效教学为研究对象,分为绪论、研究的概述、研究小学有效教学存在的问题、研究小学语文有效教学的策略四个部分。论文的第一部分是有效教学的背景。综述了开展此研究的国内外和学科背景、研究内容、研究意义和研究方法;论文的第二部分是有效教学的概述。对有效教学的定义,有效教学的对立面“无效教学”以及小学语文有效教学的特征进行相关的剖析,并从教育学和心理学的角度分析了小学有效教学的理论基础:全面和谐发展教育论、“最近发展区”理论、多元智能学习理论,丰富了有效教学思想,推进了有效教学的提出;论文的第三部分,以“有效教学”为理论指导,笔者在湖北省鲁巷小学四年级进行代课、随堂观摩5个平行班的语文老师授课情况,归纳得出以下几个小学语文教学存在无效与低效的问题;论文的第四部分,笔者尝试着从小学语文识字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学四个方面提出了提高小学语文有效教学的策略。本文旨在通过以上四个部分的分析,形成一个较为明确的有效教学体系,对现阶段小学语文课堂存在的“低效”“无效”问题进行研究,并探讨得出一套较为有效、可实践性、可操作性较强的小学语文有效课堂教学策略,希望能对践行新课程改革理念进行有益探索,也能为小学语文的高效教学提供一些借鉴。


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