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高中生英语阅读学习策略使用状况研究

胡月  
【摘要】:阅读在高中英语教学中占据重要位置。阅读不仅可以增加学生的语言知识,还可以促进其他语言能力的发展。此外,阅读理解在高考试卷中占的比重也很大。因此,在中国高中的英语教学中,阅读的学习受到教师和学生的特别关注。但是学生阅读能力提高的速度却相对缓慢。高中生存在的阅读问题很多,急需有效措施改善当前情况。近年来,越来越多的研究者相信阅读策略的有效运用是提高学生阅读水平的关键因素。本论文旨在通过对高二学生进行研究以探讨高中学生在英语阅读中使用相关阅读策略的情况。本文基于语言学习策略和阅读策略的理论研究,以O'Malley和Chamot(1990)的学习策略分类为参照,通过调查问卷和阅读测试两种形式对高二学生的英语阅读策略的使用情况进行了研究。旨在探讨以下三个问题:(1)高中生使用阅读策略的整体情况如何;(2)高分组和低分组在使用阅读策略上有怎样的差异?(3)阅读测试反映的阅读策略使用的问题。对调查结果使用SPSS进行统计后,对数据进行分析得出以下结论:(1)高中生使用阅读策略的情况一般。(2)从各种阅读策略使用频率的均值来看,学生使用情感策略的频率最高,其次是认知策略和元认知策略,最后是交际策略。(3)学优生比学困生更频繁的使用各项阅读策略,并且在情感和认知策略上存在显著差异。(4)阅读测试反映出大多数学生在运用猜词,推断,总结等策略上存在问题,很难发掘文章中的深层涵义。根据文章结果,本文对阅读教学和学习有一些启示。文中最后同时也列出了该研究所存在的不足,提出了对未来研究的建议。


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